Monthly Archives: Січень 2019

Змінено порядок виплати соціальних стипендій студентам

Під час останнього засідання Уряду, 23 січня 2019 року, було ухвалено рішення про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України щодо виплати соціальних стипендій студентам (курсантам) вищих навчальних закладів.

Цими змінами зокрема:

  • розширено категорії отримувачів соціальних стипендій, надано право на отримання соціальних стипендій усім учасникам бойових дій, у тому числі особам, визнаним постраждалими учасниками Революції Гідності, особам з інвалідністю внаслідок війни та учасникам здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях та їхнім дітям, які є студентами вищих закладів освіти;
  • скасовано вікове обмеження (23 роки) учасникам бойових дій при наданні соціальної стипендії;
  • встановлено строки надання підтверджувальних документів на продовження виплати соціальних стипендій студентами з числа дітей з інвалідністю, осіб з інвалідністю І–ІІІ групи, та студентів із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сімʼям»;
  • затверджено право на виплату соціальної стипендії за минулий період, якщо несвоєчасне включення студента (курсанта) до списків студентів (курсантів), яким призначено соціальну стипендію, відбулося не з його вини тощо.
За матеріалами Урядового порталу 

Визначено переможців регіонального фестивалю з робототехніки

 Вже втретє область стає майданчиком для інноваційних змагань серед учнівства. 27 січня на базі Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 30 понад 500 учасників у складі 128 команд з Черкащини, Миколаївщини та Києва змагалися за першість на регіональному фестивалі з робототехніки FIRST LEGO League.

До міжнародної програми-конкурсу FIRST LEGO League (FLL) область долучилася ще у 2016 року. А вже за рік відбувся перший регіональний фестиваль. І з року в рік він залучає усе більше учасників. Цьогоріч у ньому вперше взяли участь діти з особливими потребами.

Нині ж на Черкащині більше 30 шкіл мають навчальні набори LEGO. Деякі з тутешніх команд уже не вперше беруть участь у фестивалі. Втім кожного разу конкурсна програма змінюється відповідно до девізу. Гаслом цьогорічного фестивалю стало «Вперед на орбіту!».

  • Участь у таких змаганнях – визначальний крок для молоді у майбутнє. Цей фестиваль дає нашим дітям можливість сміливо крокувати у інноваційне майбутнє, відчути себе командним гравцем, розвиватись як творча талановита натура, – зазначив заступник голови облдержадміністрації Костянтин Омаргалієв під час відкриття фестивалю. – Такі інноваційні змагання допомагають молоді визначитись ким бути в найближчому майбутньому. Це – можливість для нашої молоді відчути себе не тільки робототехніками, а винахідниками, науковцями, інженерами. Наша область першою долучилася до FIRST LEGO League. Відтоді наші команди показують визначні результати не лише на регіональному рівні, а на всеукраїнському та європейському. Вони підкорювали арени Естонії, Данії, Угорщині. Певен, що й надалі наші робототехніки будуть гідними суперниками для сильних LEGO-команд.

Також у  відкритті змагань взяли участь начальник управління освіти і науки ОДА Валерій Данилевський, заступник начальника Оксана Сімушіна, заступники міського голови Черкас Ігор Волошин та Ігор Коломоєць, ректор КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» Наталія Чепурна, ректор Черкаського державного технологічного університету Олег Григор.

На фестивалі учасники змагалися у чотирьох програмних номінаціях:

– «Гра роботів» – представлення запрограмованого автономного робота на базі LEGO®MINDSTORMS®, який заробляє бали, виконуючи певні місії;

– «Проект» – презентація командою проекту з нової теми, оголошеної FIRST Lego League;

– «Сумо» – автономні роботи та роботи, керовані дистанційно;

– «Слалом» – подолання роботами

На завершення змагань з робототехніки відбулося оголошення результатів та нагородження переможців у номінаціями.

Переможцями Черкаського відбіркового фестивалю з робототехніки стали:

Найвищий бал у «Грі роботів»  – «Вrains ON» (Черкаська санаторна школа-інтернат Черкаської обласної ради);

Номінація «Дизайн робота» ІІ нагорода – «BRAIN BOOST (Катеринопільський ліцей Катеринопільської районної ради Черкаської області);

Номінація «Дизайн робота» І нагорода  – «SPIN» (Чигиринський заклад загальної середньої освіти №1 ім. Б.Хмельницького Чигиринської районної ради);

Номінація «Проект» ІІ нагорода – «SmartCrazyGirl» (Гельмязівська загальноосвітня школа Золотоніської районної ради Черкаської області);

Номінація «Проект» І нагорода – «I Will» (Громадська організація «I Will» Миколаївської області);

Номінація «Основні цінності» ІІ нагорода – «Side by side» (Сигнаївський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів” Шполянської районної ради Черкаської області);

Номінація «Основні цінності» І нагорода – «Zolowizards» (Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Золотоніської міської ради Черкаської області);

Номінація «Суддівська відзнака» – «Gym9» (Черкаська гімназія № 9 ім. О.М. Луценка Черкаської міської ради);

Чемпіон – «Kiborgs.UA» (Черкаська гімназія № 9 ім.О.М.Луценка Черкаської міської ради).

Переможцями у категорії «СЛАЛОМ» стали:

1 місце – «Gym9» Бондаренко НІкіта, Черкаська гімназія №9 ім. О.М.Луценка Черкаської міської ради.

2 місце – «Kiborgs.UA» Середенко Богдан, Черкаська гімназія №9 ім. О.М.Луценка Черкаської міської ради.

3 місце – «Механікус» Квітко Михайло, Польчин Павло, м.Київ.

Переможцями у категорії «СУМО. Автономні роботи» стали:

1 місце – «Вrains ON» Криницький Юрій, Черкаська санаторна школа-інтернат Черкаської обласної ради.

2 місце – «Kiborgs.UA» Цимбал Денис, Черкаська гімназія №9 ім. О.М.Луценка Черкаської міської ради.

3 місце – «Gym9» Жуков Антон, Черкаська гімназія №9 ім. О.М.Луценка Черкаської міської ради.

Для участі у Всеукраїнському фестивалі з робототехніки визначено
13 шкіл області, а саме:

  1. Сигнаївський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Шполянської районної ради Черкаської області.
  2. Опорний заклад загальної середньої освіти «Монастирищенська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №5» Монастирищенської районної ради Черкаської області.
  3. Чорнобаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Чорнобаївської районної ради Черкаської області.
  4. Коробівський навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа
    І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Золотоніської районної ради Черкаської області.
  5. Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7 Смілянської міської ради Черкаської області.
  6. Комунальний заклад «Степанецький ліцей-опорний заклад загальної середньої освіти» Степанецької сільської ради об’єднаної територіальної громади Черкаської області.
  7. Черкаська санаторна школа-інтернат Черкаської обласної ради.
  8. Катеринопільський ліцей Катеринопільської районної ради Черкаської області.
  9. Чигиринський заклад загальної середньої освіти №1 ім.Б.Хмельницького Чигиринської районної ради Черкаської області.
  10. Гельмязівська загальноосвітня школа Золотоніської районної ради Черкаської області.
  11. Громадська організація «I Will» Миколаївської області.
  12. Золотоніська гімназія ім. С.Д.Скляренка Золотоніської міської ради Черкаської області.
  13. Черкаська гімназія №9 ім. О.М.Луценка Черкаської міської ради.

 

Вітаємо переможців, бажаємо успіхів на наступних етапах змагань з робототехніки!

 

 

МОН оприлюднює перелік міжнародних мовних іспитів, результати яких можуть зарахувати як оцінку ДПА з іноземної мови

МОН оприлюднює перелік міжнародних мовних іспитів, результати яких учні 9-х та 11-х класів можуть цього року зарахувати як оцінку ДПА з іноземної мови. Зокрема, з англійської мови зараховуватимуть екзамени IELTS, TOEFL тощо, переглянути повний список можна тут. (У додатку)

У ньому, зокрема, вказані назви та розробники тестів з англійської, німецької та французької мов за трьома рівнями. Важливо, що цього року вперше визначено кількість балів (оцінку), яку має набрати учень для зарахування сертифікату як оцінки ДПА. Якщо рівень відповідає необхідному, то в документ про освіту виставляється 12 балів за атестацію з іноземної мови. Водночас необхідно підкреслити, що міжнародні сертифікати мовних іспитів не зараховуються як оцінка за ЗНО.

 

Учні 9-х класів, які вивчали іноземну мову на рівні стандарту, можуть зарахувати міжнародний іспит рівня А2 і вище, а для класів із поглибленим вивченням – В1 і вище. Сертифікат або диплом має бути 2018 або 2019 року (до дня проведення атестації).

 

Для зарахування учень повинен звернутися з відповідною заявою до свого закладу освіти та надати копію сертифікату. Якщо випускник, що має сертифікат, не напише таку заяву, то оцінка виставлятиметься за результатами письмової атестації.

 

Нагадуємо, що цього року випускники 9-х класів вперше отримали можливість зараховувати результати міжнародних мовних іспитів як оцінку ДПА.
Учні 11-х класів, які вивчають іноземну мову за рівнем стандарт або академічним рівнем, можуть зарахувати міжнародний іспит рівня B-1 і вище, а для класів із поглибленим вивченням іноземних мов – В-2 і вище. Сертифікат або диплом має бути отриманий 2018 або 2019 року (до 28 травня 2019р. з англійської мови, до 27 травня 2019р. – з німецької, французької мов, тобто до днів проведення ЗНО з цих предметів).

Для зарахування учень повинен звернутися з відповідною заявою до свого закладу освіти та надати копію сертифікату. Якщо випускник не напише таку заяву, то оцінка ДПА виставлятиметься за результатами ЗНО.

 

Якщо випускник 11-го класу хоче, щоб його сертифікат був зарахований як ДПА, але він отримає його після того, як зареєструвався на ДПА в формі ЗНО, у нього є можливість до 25 березня внести зміни у реєстраційні дані шляхом здійснення перереєстрації. Якщо її не буде здійснено, то оцінка за ДПА виставлятиметься за результатами ЗНО.
Якщо учень планує отримати сертифікат після 25 березня (тобто вже не матиме змоги здійснити перереєстрацію) і до дня проведення ЗНО (28 травня для англійської мови, 27 травня для французької, німецької мов), то він теж може написати заяву про зарахування сертифікату як оцінки за ДПА. В заяві треба вказати, що він очікує отримання сертифікату, а потім випускникові потрібно надати його паперову копію.

Мати заплатить штраф за дочку, яка побила ровесницю

Відзначається, що про факт булінгу в школі в поліцію повідомив директор навчального закладу, передає АСН.

Співробітники поліції в населеному пункті Вишеньки в передмісті Києва притягнули до адміністративної відповідальності маму учениці дев’ятого класу, яка жорстоко побила в школі ровесницю. Про це повідомили в прес-службі Нацполіціі України.

Відзначається, що про факт булінгу в школі в поліцію повідомив директор навчального закладу. Було встановлено, що конфлікт між дівчатками стався в школі. Одна дев’ятикласниця в коридорі побила свою ровесницю за те, що та нібито поширює про неї чутки.

Вчителі розняли школярок, однак після уроків цей конфлікт продовжився на вулиці. Компанія школярів під проводом призвідниці бійки напала на дівчинку, знімаючи бійку на телефон. За фактом побиття дитини було відкрито кримінальне провадження. Матір агресивної школярки притягнуто до адміністративної відповідальності за булінг, вона сплатить штраф.

ЖНАЕУ повертає місту космічну славу

 На батьківщині Сергія Корольова космічні технології застосовуватимуть в агробізнесі й екології.

Як пов’язані між собою космос та аграрна сфера? Адже усі ті планети і супутники літають так високо над нами, що неозброєним оком і не побачити. А людей цікавлять питання практичніші. Наприклад, добре б уже взимку знати, чи достатньо буде в землі вологи від снігу, аби весною засіяти поле, а восени зібрати урожай і заробити на ньому. А тепер уявіть: спрогнозувати врожайність пшениці та зорієнтуватися, скільки вона коштуватиме на ринку, можна за допомогою космічних технологій!

Зробити “крок від космосу до землі” планують Житомирський національний агроекологічний університет (ЖНАЕУ) і Національний центр управління та випробувань космічних засобів (НЦУВКЗ). Нещодавно вони підписали угоду про співпрацю у сфері космічної, наукової і науково-технічної діяльності, і планують створити Регіональний космічний центр «Полісся».

«Сьогодні основним користувачем можливостей, які дають космічні технології, є агробізнес. Співпрацюючи із Житомирським військовим інститутом імені С.П. Корольова та фахівцями у цій сфері, ми побачили тут великий потенціал. Тому й почали спілкуватися з колегами, познайомилися з керівництвом НЦУВКЗ та Державного космічного агентства, провели низку зустрічей. Так і виникла ідея, аби разом із НЦУВКЗ створити регіональний філіал», – розповів ректор ЖНАЕУ, професор Олег Скидан.
За його словами, в університеті мали намір створити Центр дистанційного зондування землі, але фахівці запропонували інший план – Регіональний космічний центр, із набагато ширшим колом завдань. Там не тільки проводитимуть дослідження, а й готуватимуть фахівців у галузях продовольчої та екологічної безпеки, які зможуть працювати з супутниковими знімками для аграрного сектора та екології.
“Основна проблема в тому, що в Україні зараз дуже мало таких спеціалістів. Ми також розраховуємо, що Центр буде позиціонувати Житомир як батьківщину Сергія Корольова і сприятиме туристичній привабливості міста”, – підкреслив ректор.
Зараз в університеті готують фахівців понад десяти спеціальностей, які можуть долучитися до реалізації спільних завдань у сфері космічної діяльності. Більше того, проект підтримують Міністерство аграрної політики та продовольства і Міністерство екології та природних ресурсів, адже потребують підготовлених кадрів та нових ідей.

Підписаний із житомирським університетом меморандум принципово відрізняється від усіх інших укладених НЦУВКЗ угод тим, що ним передбачені конкретні практичні рішення.

За словами начальника інформаційно-аналітичного відділу Національного центру управління та випробувань космічних засобів Сергія Янчевського, вже зараз вимальовуються доволі амбітні плани такої співпраці.

«У Східній Європі немає жодної станції повного наземного сегмента, крім Національного центру в Україні, який забезпечує планування роботи напряму з супутником, управління апаратами, прийом, тематичну обробку, архівування, формування кінцевих продуктів і видачу їх споживачам. Якщо ми створимо у Житомирі регіональну філію, яка фахово відповідатиме за 26% території держави, це буде серйозний технологічний прецедент не тільки в Україні, а й у всій Східній Європі. Плюс ще й у тому, що тут готуватимуть фахівців. Тому університет має шанси залучити колосальні фінансові ресурси іноземних країн, венчурних фондів і зрілих стартапів», – каже Сергій Янчевський.

Олег Скидан додав, що регіональний центр у Житомирі зосереджуватиме увагу на природно-кліматичних особливостях Полісся, що охоплює чверть території України. У перспективі за зразком Житомирщини аналогічні структури можуть бути створені у центральній, південній, східній та західній частинах держави, адже агросектор є перспективною галуззю, яка забезпечує основні валютні надходження у державу.

Сучасні космічні технології дозволяють визначати агробізнесу пріоритети, заощаджувати кошти, оперативно отримувати необхідну інформацію, приймати своєчасні рішення та прогнозувати можливі загрози.
«Провідні країни світу уже багато років використовують супутникові дані для прогнозування стану ринку зерна та формування ціни, – пояснює Сергій Янчевський. – На території України зосереджена п’ята частина всіх чорноземів світу. Аграрний сектор – це опора української економіки, саме він формує близько 14% ВВП. Близько 20-24% українського експорту становлять продукти агропромислового комплексу. Ми постачаємо свою продукцію у понад 190 країн світу, а наша держава посідає провідні позиції на світовому ринку, зокрема з експорту зернових та олійних культур. Україна потужна аграрна країна, і для нас дуже важливо мати повну чітку інформацію про стан агросектора. Одна справа, коли на поле виїжджає агроном і оцінює ситуацію, а інша – коли у масштабах держави як мінімум 6 разів за період вегетації сільськогосподарських культур є можливість отримати повний зріз інформації».

За оцінками експертів, український аграрій витрачає до 500 доларів на гектар землі, аби виростити та зібрати урожай. Натомість витрати на супутникову підтримку, яка передбачає отримання даних про стан посівів, коливаються в межах 3 доларів. Тобто, використання космічних технологій – це менше 1% від звичної суми, яку інвестує власник землі, а прибуток від цієї інформації оцінюється на рівні 15-30%.

У європейських країнах доволі поширена практика використання космічних технологій не лише аграріями, а й тими, хто їх підтримує. Наприклад, якщо підприємець отримує субсидію від держави, його посіви будуть відслідковувати з космосу, аби з’ясувати, чи використовує він гроші за призначенням. Так само працюють банки, перевіряючи цільове використання кредитів, та страхові компанії, які покривають збитки.

Сергій Янчевський пояснює переваги космічних технологій за допомогою такого прикладу: «У 2017 році у двох районах Черкаської та одному районі Полтавської областей пройшов буревій, який знищив колосальні об’єми посівів. На місцях не знали, що з цим робити і вже почалися інсинуації з приводу того, що все пропало, держава має терміново допомогти, а страхові компанії зобов’язані компенсувати втрати. Наші фахівці на основі космічних знімків за один день провели аналіз, оцифрувавши дані з 500 полів (а це більше 30 тисяч гектарів) і чітко визначили, які площі постраждали, і хто там власник. Кожен місцевий керівник отримав готову карту та мав розуміння, що й кому компенсувати. Коли ми ці дані надали в Мінагрополітики та в Черкаську ОДА, у людей був шок, бо вони традиційно поїхали транспортом на поля міряти масштаби шкоди».

У Національному центрі управління та випробувань космічних засобів провели класифікацію завдань, які можуть вирішуватися за допомогою супутникових даних, і з’ясували, що у цивільній сфері їх значно більше, ніж у військовій.

Зараз без космічних технологій немислимо уявити розвиток точного землеробства. Аграрії віддають перевагу цій сфері і через брак кваліфікованих фахівців. Відтак, інвестують у високоточне супутникове обладнання, яке встановлюють на техніку, що працює в полі, і чітко виконує всі програмні завдання. Такий підхід дає можливість економити на добривах і хімікатах, адже обробляються лише ті ділянки, які цього потребують, а у навколишніх селах не гинуть бджоли від розпилених з літака засобів захисту. До того ж, це гарантує якість і безпечність продукції.

Космічні знімки дозволяють оцінювати масштаби та прогнозувати наслідки екологічних катастроф. Зокрема, на замовлення Мінагрополітики фахівці НЦУВКЗ досліджували карстове провалля у Солотвиному на Закарпатті. Там із точністю до 4-6 міліметрів виміряли зони просідання земної поверхні та з’ясували, з якою швидкістю це відбувається. Відтак, ситуацію можна було оцінити на прикладі кожної вулиці та окремого будинку. Подібні звіти готували і щодо Калуша Івано-Франківської області та Стебника на Львівщині.

На Житомирщині супутникові дані можуть допомогти чітко визначити ділянки соснових лісів, уражених верхівковим короїдом. Нині основний метод боротьби зі шкідником – вирубка пошкоджених ним ділянок. Фізично обійти гектари насаджень і оцінити рівень ураження дерев неможливо. А от оглянути їх із космосу, а тоді вчасно вирубати пошкоджені сосни – значно швидше й ефективніше. Так само можна отримувати інформацію про пожежі в лісі та на торфовищах.

Глобальні супутникові навігаційні системи спрощують і роботу землевпорядників. Сергій Янчевський зауважує, що на Публічній кадастровій карті є багато неточностей. Саме тому доволі часто перекриваються поля, і чи не в кожному селі виникають суперечки через паї та земельні ділянки. Проблему нескладно вирішити, якщо залучити фахівців, які за допомогою навігаційних приладів вимірюють земельну ділянку із точністю до 2 міліметрів. Це особливо актуально для об’єднаних територіальних громад, що отримали право самостійно розпоряджатися своєю землею і наповнювати місцеву казну завдяки її використанню.

Завідувач кафедри комп’ютерних технологій і моделювання систем ЖНАЕУ Юрій Бродський і старший викладач цієї кафедри Олександр Франжі розповіли про перший крок до освоєння космічних технологій. Найближчим часом на базі університету готуються запустити антену, яка працюватиме у частоті 137 МГц, та приймальну апаратуру, котра дозволить отримувати інформацію з різних космічних супутників.

Така станція прийматиме метеодані в режимі реального часу і сигналізуватиме про пересування атмосферних фронтів, зміну температури, великі пожежі. Результати спостережень передаватимуть до профільних місцевих служб і відомств, зокрема й у ДСНС. За умови додаткового залучення інформації від НЦУВКЗ очікують, що в Житомирській області підвищиться оперативність прийняття управлінських рішень у сфері агропромислового комплексу, екології та надзвичайних ситуацій.

Тим часом ЖНАЕУ підписав угоду про співпрацю з ВАТ «Меридіан» імені С.П. Корольова у сфері розробки та випробування електро- і радіовимірювальної апаратури та про перспективи застосування безпілотного авіаційного комплексу «SPECTATOR» в аграрному секторі. Аналогічний договір ректор університету уклав із Тернопільським державним науково-технічним підприємством «Промінь». Документ передбачає співпрацю у сфері розробки та випробування передавальної апаратури, антенних систем із різним діаметром дзеркал для наземних супутникових станцій.

Тож Житомир, у центрі якого встановлений пам’ятник Сергію Корольову, де його іменем названий військовий інститут, музей космонавтики, центральний майдан, вулиця, а ще – чимало спортивних змагань, наполегливо прагне зберегти своє реноме космічного міста і, цілком імовірно, ще подарує світові нові імена та відкриття.
Ірина Чириця,  Укрінформ

За повідомленням прес-служби ЖНАЕУ

 

Інтелектуальний марафон у Київській Малій академії наук

24 січня стартував інтелектуальний марафон у Київській МАН – проведено контрольну роботу з математики на ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України. Роботу написали 375 учнів 9-11 класів м. Києва.

Як і повідомлялося раніше, з метою досягнення максимально об’єктивних результатів контрольна була проведена у форматі ЗНО. Усі бланки з контрольними роботами були зашифровані. Наразі титульні листи з анкетними даними учасників конкурсу перебувають в Київській МАН, а самі роботи перевіряються в КНП “Освітня агенція м. Києва”. Отже, на кількість балів за контрольну роботу кожного учасника вплине виключно його рівень знань з математики.

Київська Мала академія наук щиру дякує Городньому Михайлу Федоровичу, декану механіко-математичного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка, професору, доктору фізико-математичних наук, та його заступнику з навчальної роботи – доценту, кандидату фізико-математичних наук Безущак Оксані Омелянівні за надані приміщення для проведення контрольної роботи та допомогу в її організації.

Особливу роль в організації та проведенні контрольної роботи з математики відіграв Назаренко Володимир Іванович, доцент механіко-математичного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка, кандидат фізико-математичних наук.

Проведення контрольної роботи у такому форматі було б неможливим без методичного та організаційного супроводу заходу Корольова Юрія Володимировича, заступника директора КНП «Освітня агенція м. Києва» та Душної Аліни Володимирівни, заступника начальника управління моніторингу та статистики, начальника відділу змісту та розробки тестових матеріалів КНП “Освітня агенція міста Києва”.

Також, окрема подяка від нас – студентам КНУ імені Тараса Шевченка та НТУУ «КПІ імені Ігоря Сікорського», котрі люб’язно погодились допомогти у проведенні контрольної роботи.

Сподіваємося, що бали, які учасники конкурсу отримають за свої роботи, допоможуть їм успішно фінішувати у цьому інтелектуальному марафоні – ІІ (міському) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України!

Інклюзія в дії: понад 12 тисяч школярів та майже 2,2 тисячі дошкільнят з особливими освітніми потребами навчаються разом з однолітками

Лише за останній рік кількість школярів з особливими освітніми потребами, що навчаються у звичайних школах поруч з однолітками, зросла на 61%. Загалом зараз у закладах загальної середньої освіти навчається понад 12 тис, а в дошкільних закладах майже 2,2 тис, дітей з особливими освітніми потребами. Про це розповіла Міністр освіти і науки Лілія Гриневич під час Всеукраїнської звітної конференції з інклюзивної освіти 25 січня 2019 року, що проходила у Києві за участі Президента Петра Порошенка та Першої леді Марини Порошенко.

«Ні для кого не секрет, що освіта визначає ступінь розвитку держави. Інклюзивна ж освіта визначає ступінь розвитку суспільства, в якому ми живемо, а значить – рівень підтримки один одного, рівень гуманності і толерантності у ставленні до не таких, як ти сам», – зазначила Перша леді.

За оперативними даними з областей майже кожна четверта школа в Україні безпосередньо впроваджує інклюзивний принцип навчання.

«2018 року завдяки фінансуванню з державного бюджету майже 14 тис дітей скористались корекційними послугами, було створено та обладнано сучасною технікою 500 інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ). На сьогодні по всій країні вже створено 516 таких центрів. 2019-го ця цифра буде збільшена до 700, що повинно повністю забезпечити потреби. На обладнання нових центрів в бюджеті цього року передбачено 39 млн грн. Також закладено інвестицію в 504 млн грн на підтримку осіб з особливими освітніми потребами. Кошти субвенції у розмірі 353,3 млн уже направлені у школи», – повідомила Міністр освіти і науки Лілія Гриневич.

При цьому вона додала, що наразі залишається проблема доступності дітей з особливими освітніми потребами до шкіл та інших закладів освіти.

«Ще мало закладів з архітектурною доступністю вище першого поверху. Також недостатньо уваги приділяється доступності пришкільних територій: наявність під’їздів, паркувальних місць для осіб з інвалідністю, зокрема, для підвезення дітей на візках, обладнаних спортивних майданчиків для дітей з інвалідністю тощо. Дуже мало закладів освіти обладнано спеціальними туалетними кімнатами. Однак, слід наголосити, що ситуація поступово змінюється на краще. За оперативною інформацією наприкінці 2018-го безперешкодний доступ для осіб з особливими потребами до 1-го поверху забезпечений у 11 560 закладах освіти, що становить 74% від загальної кількості. Також минулого року МОН підвищило вимоги до доступності. Так, доступність закладів стала частиною ліцензійних вимог до провадження освітньої діяльності», – підкреслила Лілія Гриневич.

Якісна робота принтерів у закладах освіти: чому варто використовувати оригінальні картриджі

Останнім часом використання друкувальної техніки у закладах освіти стало швидше обов’язковою, ніж бажаною мірою. Для забезпечення потреб школярів, студентів та науково-педагогічних колективів зазвичай використовуються високоякісні сучасні принтери, сканери та копіри.

Особливим попитом користуються розробки відомої корпорації Сanon, оскільки для них характерні:

  • висока якість;
  • довговічність;
  • функціональність;
  • доступні ціни.

Однак, варто пам’ятати, що для забезпечення коректної роботи пристроїв виведення інформації мають використовуватися якісні витратні матеріали. Оптимальне рішення – це оригінальні картриджі від Сanon.

5 переваг оригінальних картриджів

Купити оригінальні картриджі Сanon можна в moyo.ua

Чим заводські картриджі від виробника кращі за сумісні моделі?

  1. Оригінальні картриджі від Сanon завжди продаються у якісному, міцному та стійкому до пошкоджень корпусі. Звичайно, цей факт позитивним чином впливає на експлуатаційні характеристики витратних матеріалів – вони здатні витримати у кілька разів більше заправок і, відповідно, відрізняються тривалішим (ніж сумісні моделі) терміном використання.
  2. Сумісні картриджі або картриджі-підробки майже не підлягають реставрації, тому їхній вихід з ладу майже завжди свідчить про появу необхідності придбання нових витратних матеріалів. У свою чергу, за відновлення розробок Сanon сміливо можуть взятися фахівці майже будь-якого профільного сервісу.
  3. Оригінальні витратні матеріали набагато рідше завчасно виходять з ладу, адже відповідальність за їхню якість несе безпосередньо сам виробник. Крім того, Сanon турбується про споживачів своєї продукції, тому гарантує своєчасний ремонт чи заміну картриджів у випадку виявлення їхньої несправності (не з вини користувача).
  4. Оригінальні картриджі забезпечують високу якість друку. Яскравість, контрастність, насиченість та максимально якісна передача кольорів – те, чого майже у 100% випадків не варто чекати від картриджів-підробок. Тільки так звані заводські витратні матеріали гарантують оптимальні характеристики надрукованих зображень та документів.
  5. Заводські картриджі відрізняються простотою процесу заміни та використання. Під час встановлення оригінальних змінних блоків труднощі виникають вкрай рідко – особливо якщо дотримуватися рекомендацій з інструкції по експлуатації.

Отже, забезпечення якісної роботи друкувальної техніки у сучасних закладах освіти можливе лише за умови використання оригінальних витратних матеріалів, зокрема, виготовлених відомою японською корпорацією Сanon.

Лілія Гриневич закликала спрямувати гранти Нацфонду досліджень насамперед на ті наукові напрями, де немає фінансування з інших джерел

«Розподілення грантів на проекти українських вчених новоствореним Нацфондом досліджень має продемонструвати абсолютно нові підходи, прозорість процедури та критерії, яким довірятимуть науковці України». На цьому наголосила Міністр освіти і науки Лілія Гриневич під час першого засідання Наукової ради Національного фонду досліджень (НФД), що відбулася сьогодні, 25 січня 2019 року, в Києві.

Вона відзначила, що для формування Фонду були закладені абсолютно інноваційні та відкриті процедури, всі з яких були дотримані МОН. Тож тепер НФД може почати нормальну роботу і, важливо, щоб вона теж була максимально прозорою, логічною та зрозумілою.

«Хочу нагадати, що в Україні є різні джерела фінансування науки. І насамперед я прошу вас, коли ви будете розглядати пріоритети для надання коштів, подивитися на ті напрями, де немає фінансування з інших джерел. Тому що у нас, наприклад, є базове фінансування в академіях наук, з цього року ми запроваджуємо базове фінансування на науку в університетах – на пріоритетні напрями за результатами атестації. Тобто варто подивитися на спектр того фінансування, що є зараз на науку в Україні, і відповідно до цього визначити, що Фонд має підтримати передусім», – звернулася до членів Наукової ради НФД Міністр Лілія Гриневич.
Вона окремо підкреслила, що варто приділити більше уваги українській гуманітаристиці.

«Треба пам’ятати, що Україна все-таки живе в час гібридної війни, і нам дуже потрібно розвивати свої школи. Зараз, наприклад, ми маємо великі проблеми з нашими публікаціями з гуманітаристики в реферованих журналах.  А це зв’язано ще й з тим, що ці дослідження погано фінансуються», – сказала Міністр.
Під час засідання Наукова рада НФД провела вибори голови Фонду. На цю посаду обрали Леоніда Яценка, завідувача відділу когерентної та квантової оптики Інституту фізики НАН. Остаточно його кандидатуру має затвердити Уряд.

Лілія Гриневич висловила готовність до співпраці та до проведення вже найближчим часом спільної зустрічі за участі також керівництва НАН та Нацради з розвитку науки і технологій.

«Нам потрібно скоординувати багато дій, щоб ми не дублювали роботу одне одного, не створювали суперечностей, а акумулювали зусилля для підтримки наукової сфери України і узгодили відповідний план дій», – підкреслила Міністр.

Вона також відповіла на запитання членів Наукового комітету, зокрема, щодо ліквідації Державного фонду фундаментальних досліджень (ДФФД), правонаступником якого має стати Нацфонд досліджень. Зараз цей процес уже запущено, створюється відповідна ліквідаційна комісія. Усі активи та «конкурсну» спадщину ДФФД буде передано до Нацфонду. Так само, щойно буде закінчено необхідні реєстраційні процедури, НФД отримає закладені на його роботу в держбюджет 2019 року понад 260 млн грн як головний розпорядник бюджетних коштів. Варто відзначити, що це фінансування є в 10 разів більшим, ніж мав Державний фонд фундаментальних досліджень.
Нагадуємо, що наприкінці грудня Уряд затвердив склад Наукової ради Національного фонду досліджень України – до неї увійшли 30 українських вчених з наукових установ та вишів. https://mon.gov.ua/ua/news/ zatverdzheno-sklad-naukovoyi- radi-nacionalnogo-fondu- doslidzhen-yakij-z-2019-roku- nadavatime-granti-ukrayinskim- vchenim-rishennya-kmu
Зараз Наукова рада має сформувати дирекцію Фонду, а відтак виконуватиме функції з формування умов конкурсів, визначення тематичних напрямів, координації та контролю проведення експертизи й відбору проектів.

Довідково: Національний фонд досліджень – один з головних елементів реформування системи фінансування науки в Україні. Він був створений 4 липня 2018 року. Фонд надаватиме грантову підтримку на фундаментальні наукові дослідження з природничих, технічних, суспільних та гуманітарних наук, а також на прикладні наукові дослідження та розробки за пріоритетними напрямами. Кошти розподілятимуть шляхом надання індивідуальних, колективних та інституційних грантів.

«Розподілення грантів на проекти українських вчених новоствореним Нацфондом досліджень має продемонструвати абсолютно нові підходи, прозорість процедури та критерії, яким довірятимуть науковці України». На цьому наголосила Міністр освіти і науки Лілія Гриневич під час першого засідання Наукової ради Національного фонду досліджень (НФД), що відбулася сьогодні, 25 січня 2019 року, в Києві.

Вона відзначила, що для формування Фонду були закладені абсолютно інноваційні та відкриті процедури, всі з яких були дотримані МОН. Тож тепер НФД може почати нормальну роботу і, важливо, щоб вона теж була максимально прозорою, логічною та зрозумілою.

«Хочу нагадати, що в Україні є різні джерела фінансування науки. І насамперед я прошу вас, коли ви будете розглядати пріоритети для надання коштів, подивитися на ті напрями, де немає фінансування з інших джерел. Тому що у нас, наприклад, є базове фінансування в академіях наук, з цього року ми запроваджуємо базове фінансування на науку в університетах – на пріоритетні напрями за результатами атестації. Тобто варто подивитися на спектр того фінансування, що є зараз на науку в Україні, і відповідно до цього визначити, що Фонд має підтримати передусім», – звернулася до членів Наукової ради НФД Міністр Лілія Гриневич.
Вона окремо підкреслила, що варто приділити більше уваги українській гуманітаристиці.

«Треба пам’ятати, що Україна все-таки живе в час гібридної війни, і нам дуже потрібно розвивати свої школи. Зараз, наприклад, ми маємо великі проблеми з нашими публікаціями з гуманітаристики в реферованих журналах.  А це зв’язано ще й з тим, що ці дослідження погано фінансуються», – сказала Міністр.
Під час засідання Наукова рада НФД провела вибори голови Фонду. На цю посаду обрали Леоніда Яценка, завідувача відділу когерентної та квантової оптики Інституту фізики НАН. Остаточно його кандидатуру має затвердити Уряд.

Лілія Гриневич висловила готовність до співпраці та до проведення вже найближчим часом спільної зустрічі за участі також керівництва НАН та Нацради з розвитку науки і технологій.

«Нам потрібно скоординувати багато дій, щоб ми не дублювали роботу одне одного, не створювали суперечностей, а акумулювали зусилля для підтримки наукової сфери України і узгодили відповідний план дій», – підкреслила Міністр.

Вона також відповіла на запитання членів Наукового комітету, зокрема, щодо ліквідації Державного фонду фундаментальних досліджень (ДФФД), правонаступником якого має стати Нацфонд досліджень. Зараз цей процес уже запущено, створюється відповідна ліквідаційна комісія. Усі активи та «конкурсну» спадщину ДФФД буде передано до Нацфонду. Так само, щойно буде закінчено необхідні реєстраційні процедури, НФД отримає закладені на його роботу в держбюджет 2019 року понад 260 млн грн як головний розпорядник бюджетних коштів. Варто відзначити, що це фінансування є в 10 разів більшим, ніж мав Державний фонд фундаментальних досліджень.
Нагадуємо, що наприкінці грудня Уряд затвердив склад Наукової ради Національного фонду досліджень України – до неї увійшли 30 українських вчених з наукових установ та вишів. https://mon.gov.ua/ua/news/ zatverdzheno-sklad-naukovoyi- radi-nacionalnogo-fondu- doslidzhen-yakij-z-2019-roku- nadavatime-granti-ukrayinskim- vchenim-rishennya-kmu
Зараз Наукова рада має сформувати дирекцію Фонду, а відтак виконуватиме функції з формування умов конкурсів, визначення тематичних напрямів, координації та контролю проведення експертизи й відбору проектів.

Довідково: Національний фонд досліджень – один з головних елементів реформування системи фінансування науки в Україні. Він був створений 4 липня 2018 року. Фонд надаватиме грантову підтримку на фундаментальні наукові дослідження з природничих, технічних, суспільних та гуманітарних наук, а також на прикладні наукові дослідження та розробки за пріоритетними напрямами. Кошти розподілятимуть шляхом надання індивідуальних, колективних та інституційних грантів.

Пробне ЗНО-2019. До закінчення реєстрації залишилося менше тижня

Усі охочі скласти пробне ЗНО можуть подати заявку на сайті відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти – до завершення реєстрації учасників залишився майже тиждень. Про це нагадує Український центр оцінювання якості освіти сьогодні, 25 січня 2019 року.

Пробне ЗНО відбудеться з таких предметів:

16 березня – з української мови і літератури;
23 березня – з історії України, математики, біології, географії, фізики, хімії, англійської, іспанської, німецької, французької мов.

Зараз, за інформацією УЦОЯО, на участь у пробному тестуванні подано майже 280 тис заявок. Найчастіше учасники обирають пробне оцінювання з української мови і літератури – 146,8 тис заявок, математики – 44,6 тис, історії України – 35,5 тис, англійської мови – 33,1 тис заявок.

Найбільше охочих скласти пробне ЗНО виявилось на Харківщині (9,2 тис), Дніпропетровщині (8,4 тис), Львівщині (7,7 тис), Одещині (7,4 тис) та у Києві (6,5 тис).

Більшість майбутніх учасників (66,2 тис) виявили бажання складати тестування з двох предметів.

Важливо, що пробне ЗНО не є обов’язковим. Воно проводиться для того, щоб усі охочі могли ознайомитися з процедурою проведення зовнішнього незалежного оцінювання, структурою та змістом тестового зошита, порядком доступу до пункту тестування та робочого місця. Результати пробного ЗНО жодним чином не впливають на підсумки основної сесії. Крім того, реєстрація для проходження пробного тестування не передбачає автоматичної реєстрації для участі в основній сесії.

Стартує реєстрація на онлайн-курс з протидії булінгу в закладах освіти

Сьогодні, 25 січня 2019 року, починається реєстрація на безкоштовний відкритий онлайн-курс для освітян з протидії булінгу (цькування) у закладах освіти. Курс стане також у нагоді всім, хто хоче дізнатися про причини цькування, про те, як запобігати йому та як правильно вирішувати конфліктні ситуації.

Зареєструватися можна за посиланням. 

Планується, що сам курс стартує за декілька тижнів, про що буде повідомлено окремо. Він складатиметься з 5 модулів:

  • Булінг (цькування) як явище, його форми та учасники
  • Організація протидії та попередження булінгу (цькуванню) в закладі освіти
  • Діагностика булінгу (цькування) в закладі освіти
  • Протидія булінгу (цькуванню)
  • Профілактика попередження булінгу (цькування) в закладах освіти

Наприклад, лектори розкажуть про те, як розпізнавати ситуації булінгу та вчасно і правильно реагувати на його прояви в освітньому середовищі.

Пройти курс можна буде в будь-який зручний час. Усі лекції, завдання та форум будуть доступні завжди.

Після успішного завершення курсу кожен отримає відповідний сертифікат.

Докладніше прочитати  про курс, його старт, укладачів тощо можна тут. 

Онлайн-курс створено у межах співпраці Міністерства освіти і науки України, громадського проекту масових відкритих онлайн-курсів «Prometheus» та Міжнародного фонду «Відродження».

 

Додатково:

Булінг (цькування) – це діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, зокрема, із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого.

За даними дослідження, проведеного UNICEF у 2017 р., 67%  дітей в Україні у віці від 11 до 17 років стикалися з проблемою булінгу упродовж останніх трьох місяців, а 24%  дітей стали жертвами цього явища.

Нагадаємо, що 16 січня 2019 року Президент України підписав закон, який окреслює поняття «булінг» та вводить адміністративну відповідальність за нього.

У КМДА розроблять програму щодо посилення безпеки на дорогах біля шкіл

Київська міська державна адміністрація має намір до кінця року розробити програму, яка буде спрямована на посилення безпеки на дорогах біля столичних навчальних закладів. Про це повідомив заступник голови КМДА Валентин Мондриївський.

Задля напрацювання заходів програми Валентин Мондриївський надав доручення головам районних державних адміністрацій невідкладно проаналізувати потребу організації безпеки дорожнього руху поруч із закладами освіти щодо встановлення  знаків, світлофорів, засобів примусового зниження швидкості та надати відповідні пропозиції.

Розробка програми буде здійснюватися у тому числі в рамках роботи Координаційної ради з питань підвищення рівня безпеки руху на вулицях і дорогах м. Києва.

У складі Координаційної ради – депутати Київради, профільні заступники голови КМДА, керівники профільних структурних підрозділів КМДА та представники Національної поліції.

«У нас є два ключові моменти, які ми маємо опрацювати і врахувати при розробці цієї програми. Перше – робота із ділянками підвищеної небезпеки. Необхідно створити офіційний список вулиць, перехресть Києва, де відбувається найбільше ДТП, і проаналізувати причини та запропонувати низку контрзаходів. Від облаштування «лежачих поліцейських» до зміни транспортної розв’язки. Друге, але надважливе, – безпека біля дитячих садків і шкіл. Ми маємо розробити паспорти безпеки руху поблизу навчальних закладів. У паспорт може увійти пункт щодо зниження швидкості транспорту біля садочків і шкіл до 30 км/год», – повідомив заступник голови КМДА Валентин Мондриївський.

Він додав, що для контролю за дотриманням другого пункту необхідно встановлювати камери з фіксацією швидкості руху та ідентифікацією номерного знаку автомобіля.

«Найбільш дієвим буде встановлення електронних табло, які будуть показувати швидкість, із якою рухається автомобіль, кількома кольорами. Це бачитиме і водій, і інші люди на вулиці, і це викликатиме відповідну реакцію та привертатиме увагу», – сказав заступник голови КМДА.

Також передбачається системна кампанія за безпеку на дорогах і навчання ПДР у школах і дитячих садочках спільно з Національною поліцією України.

Додатково КМДА перейматиме досвід галузевих департаментів країн, які вже успішно провадять програму нульової смертності на дорогах.

«Вже найближчим часом пройде засідання Координаційної ради, про що окремо буде повідомлено. Засідання будуть відкритими, і ми закликаємо до дискусії, її критики та надання пропозицій з боку експертного співтовариства, активних містян», – додав Валентин Мондриївський.

Він наголосив на надзвичайній необхідності впровадження Програми, оскільки дані щодо загибелі чи травмування у ДТП напрочуд сумні: у 2018 році в Україні на дорогах у ДТП загинуло понад 3 тисячі людей і понад 28 тисяч отримали травми. При цьому ДТП є першою за поширеністю причиною смерті серед молоді у віці від 15 до 24 років і другою – серед дітей у віці від 5 до 14 років.

Профспілка звернулася до Президента щодо забезпечення безпечних умов праці та навчання

Профспілка працівників освіти і науки України спрямувала звернення до Президента України Петра Порошенка щодо забезпечення безпечних умов праці та навчання всіх учасників освітнього процесу.

У зверненні зокрема вказується, що робота освітянина мирна і не передбачає прямої загрози життю та здоров’ю, і є неприпустимим, що в закладах освіти столиці європейської держави людина не може почуватися у безпеці.

Профспілка звернулася з пропозицією щодо надання відповідних доручень для розроблення та впровадження національної програми «Безпечний заклад освіти».

Як провести захопливий урок для сучасних дітей

Нині зацікавити та мотивувати до отримання знань сучасного школяра досить складно. Ці поради допоможуть учителю утримувати увагу учня протягом усього уроку.

Для сучасних дітей важко уявити урок без використання інтерактивної дошки. Світ надає дуже велику кількість можливостей та шалений потік інформації. Освоїти все це можна тільки з інтерактивним обладнанням, бо воно є частиною звичайного дня будь-якого школяра. Утримати дитячу увагу іншими методами вже дуже складно та не ефективно.

Беручи за основу дослідження психологів та відгуки школярів спеціалісти INTBOARD™ підготували низку порад для учителів. Вони допоможуть зробити ваш урок цікавим і більш адаптивним під сучасних школярів.

Створіть настрій свого уроку. Учні з більшим захопленням слухають учителя, який розповідає про те, що не можна прочитати в підручнику. Суха лекція сприймається набагато гірше ніж промова з емоційним забарвленням та цікавими фактами. Можливо, учні знали цю інформацію й раніше, але від того як ви її будете подавати, залежить рівень дитячої зацікавленості. Якщо лекція буде подаватися з деякою долею гумору – це збільшить рівень засвоєння матеріалу. На уроці з використанням інтерактивної дошки можна відтворювати смішні завдання. Цікавіше дивитися, коли приклад з математики написаний у формі смайлика чи хмарки, аніж звичайним рядочком. Інтерактивні сервіси дозволяють зробити це за кілька натискань. Уявіть собі, домашнє завдання в якому потрібно вивчити вірш, а назва вірша зашифрована в ребусі. Якщо без посмішки на обличчі китайці не радять навіть відчиняти магазин, то відкривати дітям нові знання без позитиву категорично заборонено.

 

Не зловживайте датами. Особисто мені в школі було найскладніше запам’ятати дати. Особливо коли їх багато та ще й з різних предметів. Інтерактивна панель дозволяє  працювати з датами багатьма цікавими способами. Можна створювати хмари з дат або просто робити завдання на відповідність. Потрібно тільки влучно підібрати сервіс для роботи на уроці і діти навіть не помітять як вивчили все, що вимагає освітня програма.

Обрати потрібний сервіс легко в комплекті програмного забезпеченні “Intboard Простір”. Мені здається, що коли діти мають конкретні асоціації з кожною потрібною датою, то згадають її навіть через кілька років.  Та й учителю так простіше контролювати рівень вивчення інформації. На інтерактивній дошці відразу ж видно правильну чи хибну відповідь дала дитина. Після такого опитування можна виявити слабкі місця та приділити їм більше уваги. Вчитель може навіть домашню роботу відкорегувати для кожного учня. НУШ пропагує цінувати індивідуальність кожної дитини. Тож і навчальний процес потрібно підлаштовувати під індивідуальний підхід.

Задіюйте як можна більше каналів сприйняття. Старше покоління пам’ятає німе кіно та Чарлі Чапліна. Щоб ми зрозуміли, якщо б не було субтитрів? Так і діти, коли просто бачать матеріал для вивчення, кожен трактує як зрозумів. Подібна ситуація, коли лише чуєш потрібну інформацію, навіть навігатор показує стрілки, коли повідомляє, що потрібно повернути. Так і діти, коли чують напрям руху, але не бачать вектора – губляться і починають шукати відповіді у власній голові, не завжди вірні. Саме тому, інформацію потрібно доносити комплексно. Чудово, коли до об’єкта вивчення можна доторкнутися. Ми прекрасно розуміємо, що така можливість обмежена. Та інтерактивна дошка надає можливість взаємодії з віртуальними об’єктами, що не маловажливо у навчальному процесі.

Влаштовуйте вікторини та квести. Контрольною роботою у традиційному вигляді уже нікого не здивуєш. Нова школа дає массу можливостей для креативу учителя у цьому напрямку. Безліч інтерактивних сервісів дають можливість створити дуже цікаві та різноманітні варіанти для перевірки знань. Можна сховати підказки в різних місцях класу, щоб діти самостійно знайшли. Або  провести квест взагалі  територією школи. Спочатку потрібно знайти завдання, а потім вже в класі його виконати. Така форма роботи на уроці в будь-якому випадку зацікавить школярів. А ще краще –  на інтерактивній панелі відтворити маршрути для проходження квесту та вигадати приз. Контрольні роботи в такому форматі будуть більш актуальними для сучасних школярів.

Сучасний інтерактивний урок дає багато можливостей для втілення творчих задумів не тільки вчителя, а й учнів. Не втрачайте їх та проводьте свої активно-інтерактивні уроки, а команда INTBOARD™  буде вам в цьому допомагати. Частіше заглядайте на наш сайт intboard.com.ua та офіційну сторінку в Facebook щоб бути в курсі всіх новин.

Команда INTBOARD™

Зміни у ДПА: набув чинності новий порядок проведення 

На 2019 рік МОН розширило можливості учнів під час проходження державної підсумкової атестації. Це, насамперед, стосується зарахування сертифікатів міжнародних мовних іспитів, проходження атестації тими, хто перебуває в СІЗО, та перескладання ДПА учнями коледжів і технікумів. Новий Порядок проведення державної підсумкової атестації був затверджений наказом МОН та набув чинності сьогодні, 25 січня 2019 року.

Серед основних змін – відтепер зараховувати як оцінку за ДПА сертифікати або дипломи міжнародного мовного іспиту з іноземної мови зможуть не тільки учні 11-х класів, а й 9-х. Зокрема, 12 балів мають змогу отримати:

  • учні 9-х класів у разі наявності сертифіката або диплома, що підтверджує рівень володіння мовою А2 і вище, а для класів із поглибленим вивченням – В1 і вище;
  • учні 11(12)-х класів у разі наявності сертифіката або диплома, що підтверджує рівень володіння мовою В1 і вище, а для класів із поглибленим вивченням – В2 і вище.

Право проходити ДПА отримали учні, які перебувають у слідчих ізоляторах під час досудового слідства. У цьому випадку проведення атестації забезпечуватиме закріплений за СІЗО заклад освіти.

Перескласти цього року ДПА в формі ЗНО зможуть студенти ОКР «Молодший спеціаліст», що 2018-го отримали незадовільну оцінку за результатами атестації (1-3 бали). Мова про тих, хто після 9-го класу отримує фах у закладі професійної або вищої освіти і одночасно закінчує здобуття повної загальної середньої освіти. Торік такі студенти вперше складали ДПА в формі ЗНО з української мови.

У Порядок також закладені зміни, що почнуть діяти з 1 січня 2021 року. Це обов’язкове проходження ДПА у формі ЗНО з математики для тих, хто отримує повну загальну середню освіту. Тобто випускників 11-х класів, а також учнів закладів профосвіти та студентів закладів вищої освіти, що вступали на базі 9-ти класів.

Загалом же державну підсумкову атестацію цього року складатимуть:

  1. учні 4-х класів. ДПА проводиться виключно для моніторингу якості освіти і жодним чином не впливає на оцінювання результатів навчання учня. Проходить в письмові формі в закладі освіти. Терміни затверджує керівник закладу освіти в межах навчального року. Обов’язковою є атестація з української мови та математики;
  2. учні 9-х класів. ДПА проводиться в письмовій формі в закладі освіти. Терміни затверджує керівник закладу освіти в межах навчального року. Обов’язковою є атестація з української мови та математики. Третій предмет – за вибором учня з переліку, який щороку затверджується МОН;
  3. учні 11(12)-х класів. ДПА проводиться в формі зовнішнього незалежного оцінювання з 3 предметів: перший – українська мова, другий – математика або історія України, третій – на вибір учня. Проходить в пункті тестування. Терміни затверджує МОН
  4. учні та студенти, що здобувають ОКР «молодший спеціаліст» або професійну освіту одночасно з отриманням повної загальної середньої освіти (вступ на базі 9-ти класів). Складають ДПА з 3 предметів: 2 у формі ЗНО (українська мова та математика або історія України) у пункті тестування, третій письмово в закладі освіти. Терміни ЗНО затверджує МОН, третього предмета – заклад освіти.

У Порядку також передбачено, що учні, які проживають на тимчасово окупованих територіях Криму та Донбасу чи лінії зіткнення і не здобувають загальну середню освіту в школах на підконтрольній Україні території, можуть пройти атестацію екстерном у закладах освіти, рекомендованих органами управління у сфері освіти. Окрім цього такі учні можуть пройти атестацію в межах спрощеного вступу через освітні центри «Крим-Україна» та «Донбас-Україна».

Нагадуємо, що цього року державна підсумкова атестація для учнів 9-х класів не проходитиме за технологією ЗНО, її планують впровадити не раніше 2027 року.