Daily Archives: Березень 13, 2019

ЗНО-2019. Наразі зареєструвалися 243 122 учасники

Добігає завершення реєстрація для участі у зовнішньому незалежному оцінюванні.У період з 5 лютого до 12 березня 2019 року зареєструвалося 243 122 особи, що становить 73% від очікуваної кількості цьогорічних учасників.

 

Нагадуємо, комплекти реєстраційних документів учнів (слухачів, студентів) для проходження державної підсумкової атестації у формі ЗНО керівники закладів освіти надсилають до 18 березня 2019 року.

Наполегливо радимо не зволікати з відправленням реєстраційних документів до регіонального центру.

Наводимо актуальні дані щодо перебігу реєстрації в кожному з регіонів.

Усунути причини відмови в реєстрації або внести зміни до персональних даних можна до 25 березня 2019 року. Внести зміни до реєстраційних даних можна за допомогою спеціального сервісу «Внести зміни», розміщеного на веб-сайті УЦОЯО. Вхід до сервісу – за номером і пін-кодом Сертифіката.

Освіта, медицина, охорона материнства – основні питання Комісії ООН зі становища жінок

11 березня 2019 року у штаб-квартирі ООН у м. Нью-Йорк розпочала роботу 63-я сесія Комісії ООН зі становища жінок.

«У цьому році сесія Комісії буде присвячена проблемам, з якими стикаються жінки і дівчата у повсякденному житті. Нам потрібні нові глобальні стандарти досягнення гендерної рівності, ми повинні розширити права жінок і дівчат, допомогти їм розкрити свій потенціал», – заявила посол Ірландії при ООН і голова Бюро майбутньої сесії Жеральдін Бірн Нейсон.

«Зосередившись на основних моментах – таких, як доступні дитячі садки, медичне обслуговування, освіта, охорона материнства, пенсії і безпечний транспорт, учасники сесії зможуть змінити повсякденну реальність жінок і дівчат у всьому світі», – сказала також вона.

За даними ООН, 740 мільйонів жінок у світі працюють у неформальному секторі, тобто практично не мають ніякого соціального захисту.

«Грамотна політика у галузі соціального захисту та правильно спланована інфраструктура можуть змінити розстановку сил. Той факт, що 740 мільйонів працюючих жінок не мають соціального захисту та доступу до громадських послуг, свідчить про істотні недоробки глобальної системи соціальної підтримки жінок. Необхідні інвестиції і зміни в політиці, які забезпечать жінкам необхідний захист», – підкреслила Виконавчий директор структури «ООН-жінки» Фумзіле Мламбо-Нгкука.

Комісія здійснить оцінку подальшої діяльності за підсумками 4-ї Всесвітньої конференції зі становища жінок і 23-ї спеціальної сесії Генеральної Асамблеї ООН під назвою «Жінки у 2000 році: рівність між чоловіками і жінками, розвиток і мир у XXI столітті» з досягнення стратегічних цілей і діяльності у найважливіших проблемних областях, подальші заходи та ініціативи, а саме:

– пріоритетна тема: «Системи соціального захисту, доступ до громадських послуг та стабільної інфраструктури для забезпечення рівності чоловіків і жінок та розширення можливостей жінок та дівчат»;

– оглядова тема: «Розширення прав і можливостей жінок і зв’язок зі стійким розвитком» (Узгоджені висновки 60-ї сесії Комісії), а також розгляне нові питання, тенденції, пріоритетні галузі і нові підходи до питань, які впливають на становище жінок, в тому числі на рівність між жінками і чоловіками; всебічне врахування гендерної проблематики і гендерних аспектів ситуацій і програм; заслухає повідомлення, які стосуються становища жінок; наступні заходи щодо виконання резолюцій та рішень Економічної і соціальної ради ООН.

У сесії, яка триватиме майже два тижні, візьмуть участь приблизно 9 тисяч представників урядів, громадянського суспільства, некомерційних організацій. У рамках сесії пройдуть 17 офіційних зустрічей, а також сотні заходів за участю експертів та активістів.

Сесія включатиме міністерський сегмент з круглих столів та інтерактивних діалогів на високому рівні, а також загальні, інтерактивні та експертні панельні дискусії.

Довідково

Комісія ООН зі становища жінок – це функціональна комісія ЕКОСОР, яка є глобальним директивним органом, який займається виключно просуванням гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок. Комісія була створена ЕКОСОР у 1946 році з повноваженнями щодо підготовки рекомендацій із захисту прав жінок у політичній, економічній, громадській, соціальній та освітній сферах. Комісія також відповідає за моніторинг, огляд і оцінку досягнутого прогресу та проблеми, що виникають у ході здійснення Пекінської декларації та Платформи дій 1995 року і підсумків 23-ї спеціальної сесії Генеральної Асамблеї 2000 року на всіх рівнях, а також підтримку гендерної проблематики. Крім того, Комісія робить внесок у подальшу діяльність за підсумками Порядку денного сталого розвитку на період до 2030 року, з тим щоб прискорити реалізацію гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок і дівчат.

За матеріалами ФПУ

Освітня реформа Уряду направлена на створення якісного середовища для дітей

Запроваджена Урядом України реформа освіти, однією з ланок якої є забезпечення достатньої кількості місць у дитячих садочках та запровадження принципів Нової української школи, має на меті побудувати якісне середовище для дітей – від народження до дорослого життя. Про це сказав Прем’єр-міністр України Володимир Гройсман під час засідання Уряду, однією з тем якого стала презентація нового проекту закону про середню освіту.
Документ має кілька магістральних напрямків, які стосуються як безпосередньо освітнього процесу, так і можливостей дітей із складними захворюваннями навчатися у лікувальних закладах, можливостей навчатися «материнською» мовою – за визнаними стандартами Євросоюзу і з одночасним оволодінням державною мовою, новими можливостями для вчителів щодо підвищення власної кваліфікації тощо.

«Перед нами стоїть завдання – створити для дітей якісне середовище від народження до дорослого життя. Ми маємо створити належні умови, аби кожен зміг знайти себе в житті. А це про здоров’я, соціальний захист, підтримку і, звісно, освіту. Процес освіти має бути безперервним, – сказав Володимир Гройсман. – Ми почали працювати над питанням забезпечення місць у дитячих садочках. Ще три роки тому черга в садочки була понад 90 тис. Сьогодні вона зменшена на 60 тис. До 2020 року черг у садочки бути не повинно. Для цього є рішення і можливості».

Глава Уряду нагадав, що загалом на підтримку регіональних програм Уряд виділяє близько 50 млрд грн. І частина цих коштів буде направлена на будівництво дошкільних закладів.

«Наступний етап – Нова українська школа. Нове непросто впроваджувати. Але децентралізація та підтримка через бюджетні субвенції працюють. У минулому бездіяльність та відсутність фінансових механізмів полишали дітей права на освіту. Ми ж запровадили потрібні інструменти, – сказав Володимир Гройсман. – Нещодавно ми були на Рівненщині, відвідали школу. Що говорить вчитель там? Діти хочуть йти до школи! Зарплата вчителів зросла на 75%. Це недостатньо, але це все говорить про кроки Уряду».

Далі, за словами Глави Уряду, оновлення середньої школи, нові стандарти профтехосвіти та вищої освіти.

«Сьогодні ми презентуємо новий закон про середню освіту. Будемо просити Парламент якомога раніше розглянути та затвердити документ», – сказав Володимир Гройсман.

Шкільна реформа: нові доплати та обов’язкова домедична допомога, педагогічна інтернатура та індивідуальні освітні траєкторії

Проект закону «Про повну загальну середню освіту», що доповнює Закон «Про освіту» і дає реальні механізми для реалізації реформи Нова українська школа для учнів, учителів, батьків та освітніх управлінців, подано Урядом на розгляд Верховної Ради України. Відповідне рішення КМУ прийняв сьогодні, 13 березня 2019 року, у приміщенні Будинку Уряду.

«Шкільна реформа – це забіг на довгу дистанцію. Саме тому надзвичайно важливо, щоб ідеї та архітектура освітньої реформи, механізми, які створюють нові, суголосні часу можливості для наших дітей, були чітко визначені та закріплені як стратегічний пріоритет держави на наступні роки, зокрема на рівні законів. У 2017 році парламент ухвалив Закон «Про освіту», що став фундаментом освітньої реформи. Саме завдяки його прийняттю, а також активній роботі усього Кабінету Міністрів, 1 вересня 2018 року наші першокласники прийшли навчатись у Нову українську школу – до підготовлених вчителів, за новим змістом освіти, у новому освітньому просторі. Але для повноцінного будинку фундаменту недостатньо, нам також потрібні механізми, які дадуть реалізуватись закладеним ідеям. І саме цією опорною стіною реформи має стати презентований сьогодні проект закону «Про повну загальну середню освіту»», – зазначила Міністр освіти і науки Лілія Гриневич, презентуючи документ на засіданні Уряду.

Зокрема, вона розповіла про основні новації законопроекту, згрупувавши їх блоками: новації, що створюють нові можливості для учнів, новації для вчителів, для батьків та освітніх управлінців.

Так, учням документ пропонує реальні механізми визначення власної освітньої траєкторії.

«Для учнів з особливими освітніми потребами побудова такої траєкторії – можливість для успішної інтеграції у життя звичайної школи. Для дітей, які серйозно навчаються ще поза школою, наприклад, ходять на спорт чи в музичну школу, – це можливість зарахувати отримані не в закладі знання, а вивільнений час використати на домашнє завдання чи іншу роботу. Для учнів, які перебувають на домашньому навчанні, цей механізм дозволить просто та безпечно зарахувати свої навчальні досягнення та отримати документ про повну загальну середню освіту», – пояснила Міністр.

Для роботи за індивідуальною траєкторією учень та/або його батьки повинні будуть звернутися із заявою у школу. Під це створюватимуть індивідуальний навчальний план, який писатимуть разом педагоги, батьки та учень, схвалюватиме педрада та затверджуватиме директор.

Далі для підтвердження знань з предметів, які здобуваються поза закладом, проводиться звичайне річне оцінювання чи ДПА.

Якщо ж йдеться про підтвердження результатів за домашньою формою, школяру потрібно буде здавати семестровий контроль (тобто 2 на рік).

«Так ми зможемо дати можливості активним та відповідальним батькам забезпечити кращу освіту дітям, а державі – застерегти права незахищених школярів та бути впевненою, що діти отримують хорошу освіту і навчаються у прийнятних умовах», – підкреслила Лілія Гриневич.

Передбачено й розвиток нового освітнього простору. Проект визначає, що медіатеки та ресурсні кімнати, які показали високу ефективність як для навчання дітей з особливими освітніми потребами, так і для інших дітей, найближчим часом мають стати нормою для шкіл.

«Діти на тривалому стаціонарному лікуванні завдяки прийняттю цього документа нарешті отримають захищене законом право здобувати освіту в медзакладах. Їхнє право на навчання має бути закріплене саме на рівні закону, щоб більше ніколи ми не стикалися з ситуацією, коли в Україні при лікарнях роками живуть наші занедбані та усіма забуті діти», – відзначила Міністр.

 

2 адаптаційні цикли навчання – 1-2 клас та 5-6 клас, що також передбачені законопроектом, дозволять надати додаткову підтримку дітям у найбільш вразливі періоди шкільного життя.

Ще один механізм, який дає дітям цей закон, – реальний, а не декларативний вибір предметів варіативної складової.

 

«Адже як зараз – все впирається в недостатність годин, тому де-факто вибіркову складову обирає школа, а не школяр. Цей же закон дає можливість створювати міжкласні групи для вивчення вибіркових предметів, коли дисципліну слухає не один клас, а збірна група з учнів класів однієї паралелі та суміжних класів. Завдяки цим групам діти зможуть справді вибрати, що вони вчитимуть, який вибірковий предмет їх дійсно цікавить. Особливо це актуально для старшої профільної школи, зміст освіти якої має максимально відповідати потребам, інтересам та планам дитини на майбутнє», – розтлумачила очільниця МОН.

Міністерство та Уряд не забувають й свої зобов’язання перед дітьми, що вчаться  у школах з мовою навчання національних меншин.

«Наша мета – щоб ці діти повноцінно оволоділи як державною, так і рідною мовою. Після численних консультацій, погоджень та перемовин у законопроекті «Про повну загальну середню освіту» ми пропонуємо саме ту модель, яку сформували та оприлюднили за результатами консультацій щодо Закону «Про освіту», – наголосила Лілія Гриневич.

 

Отже, перша модель передбачена для корінних народів України, що не проживають у мовному середовищі своєї мови та не мають держави, яка цю мову захищала б та розвивала. Найперше йдеться  про кримських татар.

 

Для них у першу модель закладено навчання мовою корінного народу з 1 до 11 (12) класу поряд з ґрунтовним вивченням української мови.

 

Друга модель для шкіл з мовою навчання національних меншин, мови яких належать до мов ЄС. Залежно від мовної групи та мовного середовища проживання, використання цієї моделі може бути різне, але основи такі:

 

  • материнською мовою, поряд з вивченням державної, вони навчатимуться у початковий школі.
  • у 5 класі не менше 20% річного обсягу навчального часу має почати викладатись українською з поступовим збільшенням обсягу, щоб у 9 класі досягти позначки – не менше 40% предметів вивчаються державною мовою.
  • зі старшої школи не менше 60% річного обсягу навчального часу в цих закладах має читатися державною мовою.

 

Третя модель працюватиме для решти національних громад України. Вона стосується нацменшин, мова яких належить до однієї з українською мовної сім’ї, а також що проживають переважно в середовищі власної мови (російська мова).  Там початкова школа також буде мовою меншини разом із вивченням української, а з 5 класу не менше 80% навчального часу читатиметься державною мовою.

 

Закон також дає непересічні можливості для вчителів, зокрема реальну педагогічну автономію у:

  • створенні програм
  • розробці власної системи оцінювання та заохочення учня (зі створенням шкали переведення у 12-бальну шкалу)
  • підвищенні кваліфікації за власним вибором та за кошт держави.

 

Документ також передбачає більше доплат для вчителів, зокрема від 10 до 20% від зарплати за завідування ресурсними кімнатами, кабінетами інформатики та спортивними залами.

До цього ж вони зможуть отримувати додаткові доплати, які завдяки закону зможе встановлювати засновник закладу.

 

Ще одна новація для вчителів – запровадження педагогічної інтернатури.

 

«Так само, як ми створюємо нове дружнє освітнє середовище для дітей, ми намагаємося створити середовище підтримки та піклування для вчителя. Педінтернатура передбачатиме, що молодий вчитель, з навчання прийшовши в заклад, отримає наставника, який консультуватиме, скеровуватиме та опікуватиметься його благополуччям та розвитком. При цьому наставник отримуватиме 20% доплату до зарплати за таку супервізію та буде особисто зацікавлений в успіху молодого вчителя», – роз’яснила Лілія Гриневич.

Найперше і найважливіше, що цей проект пропонує батькам – це безпечне середовище для їхніх дітей.

«Так, документ визначає, що всі вчителі пройдуть курси підготовки з домедичної допомоги. Ми мали прикрі випадки, коли діти з різних причин згасали в стінах школи за лічені хвилини, ні медсестра, ні швидка просто фізично не встигали надати їм допомогу. Але якби вчитель володів основами домедичної допомоги, то ці діти могли б залишитися живими. І цей документ передбачає обов’язковість такої підготовки для вчителя. Також батьки дітей з особливими освітніми потребами отримають можливість супроводжувати своїх дітей на уроках», – додала Міністр.

Завдяки закону батьки також отримають право ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту закладу освіти. Ідеологія такої перевірки змінена – вона направлена передусім на підтримку та захист школи та всіх учасників освітнього процесу. Якщо батьки вбачають проблеми у роботі закладу та вичерпали усі можливості вирішити це разом із адміністрацією школи, інституційний аудит зможе розставити крапки над «і» та допомогти знайти оптимальний вихід із ситуації.

Свої переваги отримають й освітні управлінці. Так, згідно з Законом «Про освіту» директор може займати свою посаду не більше 2 термінів по 6 років поспіль в одному закладі.

Однак щоб ця змінність влади давала позитивні наслідки для розвитку закладу, мають бути прозорі та чесні механізми виборів директорів. І в цьому проекті з урахуванням пілотування різних видів конкурсного відбору директорів було вирішено, що колектив школи та батьки відіграватимуть дорадчу роль під час виборів, але сам конкурс проводитиме незалежна комісія. Також обов’язковою є відеотрансляція та відеофіксація відбору. Це має мінімізувати  використання адмінресурсу директором, а також вплив виборів на навчальний процес.

«Як ви можете переконатися, цей проект закону – це не абстрактні концепції, а вже реальні механізми для розвитку можливостей та таланту кожної української дитини. Розкриття потенціалу наших вчителів та освітніх управлінців. Спокою та співдії для батьків наших школярів», – підсумувала Лілія Гриневич.

Павло Хобзей зустрівся з освітянами Черкащини

11 березня у рамках робочого візиту на Черкащину перший заступник міністра освіти і науки України Павло Хобзей поспілкувався з освітянами області.

Зустріч відбулася на базі КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради за участі начальника управління освіти і науки ОДА Валерія Данилевського, ректора ОІПОПП Наталії Чепурної, керівників відділів освіти районів, міст та ОТГ, завідувачів методичних кабінетів.

У своєму виступі Павло Кузьмович означив перспективи розвитку освітньої галузі, зокрема у світлі процесів децентралізації. Також представник міністерства визначив ціннісні орієнтири впровадження Концепції Нової української школи. Окремий акцент було зроблено на необхідності усвідомлення кожним освітянином своєї ролі в реалізації освітньої реформи та якісного оновлення освітнього процесу.

–  Перейміться та продовжіть впроваджувати положення Нової української школи. Я вірю, що це правильний шлях. Працюймо, думаймо про нашу державу!, – резюмував перший заступник міністра освіти і науки України Павло Хобзей.

У рамках заходу присутні мали нагоду поставити запитання представнику МОНУ. Зокрема було розглянуто питання упровадження електронної системи документообігу в закладах освіти, підвищення заробітної плати, використання освітньої субвенції, розвитку позашкільної освіти, діяльності служби забезпечення якості освіти, забезпечення шкільними автобусами, навчальними підручниками, організаційної діяльності опорних закладів освіти та філій, атестації педагогічної діяльності тощо.

Інформує управління освіти і науки Черкаської ОДА

Розпочався Всеукраїнський тренінг для працівників ІРЦ з використання сучасних міжнародних методик комплексної оцінки розвитку дітей з ООП

12 березня дружина Президента України, голова Фонду Порошенка Марина Порошенко відкрила тренінг для працівників Інклюзивно-ресурсних центрів з використання методик комплексної оцінки розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

У програмі тренінгу – навчання тренерів роботі з сучасними міжнародними психодіагностичними методиками WISC-IV, Leiter-3, Conners-3, PEP-3 та CASD. Саме вони допомагають визначити сильні та слабкі сторони у розвитку дитини, організувати навчальний процес так, щоб кожна дитина змогла максимально реалізувати свої здібності.

Це навчання дасть можливість застосовувати єдиний підхід до комплексної оцінки розвитку дітей по всій країні. За словами Першої леді, це дуже важливий і відповідальний момент, який Фонд Порошенка у співпраці з Міністерством освіти і науки готували майже 1,5 роки.

«Уже з цього року Україна переходить на міжнародний формат оцінки функціонування та обмеження життєдіяльності дітей з особливими освітніми потребами (МКФ), до перекладу і впровадження якого також долучилася команда Фонду Порошенка. Також  було здійснено перехід до МКФ-ДП, що дало підстави застосовувати в ІРЦ нові сучасні міжнародні методики»,– сказала Марина Порошенко.

Цього року 500 Інклюзивно-ресурсних центрів у всіх областях України вже отримали комплекти методик. Наступного будуть оснащені ще 200 ІРЦ.

Запропонований тренінг – п’ятитижневий і складається з трьох етапів. Після його проходження слухачі мають скласти випускний іспит, щоб отримати посвідчення тренера та в подальшому навчати фахівців ІРЦ використанню сучасних методик.

Автор фото та тексту – Офіційне інтернет-представництво Президента України