Monthly Archives: Липень 2019

Які виші отримають 100 млн грн на базове фінансування науки: стартувала атестація наукової діяльності

МОН запустило процес державної атестації наукових напрямів вишів, за результатами якої вони вперше зможуть отримати кошти на базове фінансування науки. Відповідна інформація була розміщена на сайті МОН  23 липня 2019 року.

На цей рік держава передбачила на базове фінансування науки в університетах 100 млн гривень. Кошти зможуть отримати ті виші, які отримають найвищу оцінку. Важливо, що проходити атестацію буде не заклад у цілому, а його наукові напрями: загалом їх передбачено 7.

Для визначення кращих було розроблено спеціальну методику. Вона враховує досить широкий спектр показників наукової діяльності закладу за останні 5 років. Зокрема, оцінюватиметься новизна та практична цінність наукових результатів, інтегрованість у світовий освітньо-науковий простір, перспективи розвитку тощо.

Оцінку ефективності здійснюватимуть експерти за відповідними напрямами, а результати атестації затверджуватиме атестаційна комісія.

У підсумку кожен напрям відноситимуть до однієї з трьох груп – А, Б, В – або визнаватимуть таким, що не пройшов атестацію. З 1 вересня цього року отримати кошти на базове фінансування зможуть ті заклади, наукові напрями яких будуть віднесені до групи А. Передбачається, що в майбутньому базове фінансування надаватимуть також для групи Б.

Щоб пройти атестацію, заклад має подати до МОН заявку та необхідні інформаційні матеріали. Кінцевий термін подання документів – 5 вересня 2019 року.

Докладніша інформація та форми заявок: https://bit.ly/30NRgRt

Індійський учитель перетворив своїх учнів на магів і навчив літати

Аншу Агарвал, вчитель літератури в сільській школі в Індії відтворив із дітьми гру в квідич (за Гаррі Поттером).

Аби учні краще засвоїли знання з  англійської, ми переглянули фільм про Гаррі Поттера. Він так їм сподобався, що діти захотіли стати чарівниками, – розповідає він, – і я вирішив хоч би частково здійснити  їхню мрію. Щоб реалізувати ідею, знадобилася фотокамера та чотири дні стрибків із дерев’яних помостів. Діти верещали від захоплення“.

Усі діти не лише зуміли уявити себе чарівниками й чарівницями, а й змогли політати. Коли переглядаєш світлини, складається враження, що діти й справді грають у квідич у небі.

Я був щасливий і гордий від того, що додав у їхнє життя трохи магії. Ці відчуття не передати словами,” — говорить Аншу Агарвал.

____9119_729x547

Це той випадок, коли педагог – насправді не просто професія, а покликання!

4-52

Джерело: www.deccanchronicle.com

В Авдіївці батьки хочуть, щоб діти у школі навчались російською мовою

В Авдіївці Донецької області батьки учнів однієї зі шкіл, яку визнали опорною, організували протест проти переходу навчання на українську мову. Про це повідомляє ТСН.


Так, повідомляється, що більшість батьків, діти яких переходять в шостий або сьомий клас, виступають за те, щоб навчання і далі проходило російською мовою. Аргументом своєї позиції батьки називають складність такого переходу на українську для дитини в такому віці.

Зазначається, що директор школи вже рік своїм головним завданням бачить перевести навчання на українську мову.

“Треба виконувати свій статут, який був затверджений ще в 18-му році – мова – це головна складова ідентифікації нації”, – стверджує директор школи.

Протестують батьки декількох класів, які не хочуть, щоб їхні діти навчалися українською.

Як повідомляли Українські Новини, вчителі у Харкові отримали “пам’ятки” зі штрафами за використання російської мови.

Тим часом з 16 липня 2020 року повинні набрати чинності положення про українську мову як обов’язкове для дисертацій, наукових робіт, конференцій, а також положення про обов’язкове використання української мови у проектній і технічній документації. Також з 1 січня 2030 року набирає чинності положення закону про обов’язковість української мови для зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) за результатами придбання повної середньої освіти та вступних іспитів, крім оцінювання з іноземних мов.
 

 

 

ТОП-10 вишів та спеціальностей вступної кампанії 2019 року

Найбільша категорія вступників – на бакалавра та магістра на основі 11-ти класів на денну форму навчання – подали до вишів 831тис 493 заяви в електронній та паперовій формах. Їх прийом закінчився 22 липня 2019 року, о 18-й годині.

Найпопулярнішими серед таких вступників стали заклади Києва, Львова, Харкова та Дніпра, а найчастіше вони хочуть стати філологами, правниками, менеджерами, IT-фахівцями та педагогами.

Отже, ТОП-10 вишів за кількістю поданих заяв:

  • Київський національний університет імені Тараса Шевченка – 41 412
  • Львівський національний університет імені Івана Франка – 36 078
  • НТУУ «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» – 35 242
  • НУ «Львівська політехніка» – 29 939
  • Київський національний торговельно-економічний університет – 24 233
  • Національний авіаційний університет – 22 324
  • Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна – 19 379
  • Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана – 18 686
  • Київський університет імені Бориса Грінченка – 14 925
  • Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара – 14 672

ТОП-10 спеціальностей за кількістю поданих заяв:

  • Філологія – 65 419
  • Право – 65 077
  • Менеджмент – 50 207
  • Комп’ютерні науки – 39 376
  • Середня освіта – 35 605
  • Журналістика – 30 247
  • Економіка – 28 178
  • Інженерія програмного забезпечення – 27 217
  • Психологія – 25 680
  • Медицина – 25 288

Варто відзначити, що під час формування переліків заяви зі статусами «Скасовано (з втратою пріоритетності)», «Відмова», «Скасовано закладом освіти» не враховувалися.

Нагадуємо, що раніше у МОН назвали спеціальності, за якими 2019-го зросла кількість місць держзамовлення для бакалаврів.  

Українські школи та університети з 19 регіонів відкриють перші в Україні філіали #ДівчатаSTEM

CSR Ukraine, експертна організація Центр “Розвиток КСВ”, за підтримки UNFPA Ukraine, Фонду ООН в галузі народонаселення в Україні, та Інституту модернізації змісту освіти ініціювали відкриття перших в Україні філіалів #ДівчатаSTEM з метою популяризації технічних спеціальностей та збільшення кількості дівчат до STEM-напрямів.

До створення Філіалів долучилося 49 навчальних закладів з 19 регіонів України: Вінницька, Волинська,Дніпропетровська, Донецька, Закарпатська, Запорізька, Івано-Франківська, Київська, Миколаївська,
Одеська, Сумська, Херсонська, Хмельницька, Чернігівська, Львівська, Тернопільська, Харківська, Полтавська та Кіровоградська області. Заклади-учасники вже запланували активності, які готові
реалізовувати протягом одного року. Серед ініціатив: проведення днів науки, розвиток менторської програми для дівчат STEM, профорієнтаційні тренінги та ігри, робота з ученицями 5-7 класів, розробка навчальних та розвивальних роботів (stem-іграшок) для дітей з особливими потребами, екскурсії на успішні STEM-підприємства та десятки інші проектів.

“В нашій школі ми вже проводимо уроки для діток, метою яких є зацікавлення малечі наукою. Але окремий фокус хочемо зробити саме на дівчат. На жаль, ми не маємо прикладів успішних жінокнауковців у своєму місті, тому дуже хочемо отримати шанс познайомитися з такими жінками і надихнутися їхніми історіями. Я хочу довести усім ученицям, що не існує жодних кордонів чи гендерних обмежень. А ті стереотипи, що існують – ми готові ламати” – розповідає Катерина
Хоменко, учениця спеціалізованої середньої загальноосвітньої школи №30 з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу та англійської мови (Херсон).

Основна діяльність філіалів буде скерована на впровадження та підвищення обізнаності про STEM як провідний підхід до навчання в Україні. У рамках ініціативи, учасниці зможуть організовувати
різноманітні освітні активності, спрямовані на викорінення гендерних стереотипів при виборі професій та допомагатимуть ученицям у реалізації їх власних STEM-проектів.

У листопаді 2019 року, за результатами звітування щодо проведених заходів, організатори оберуть найактивніший філіал. Переможець, визначений організаторами та партнерами програми, здобуде
право організації Фінальної Конференції в грудні 2019 року.


Дівчата STEM – це всеукраїнська програма, спрямована на збільшення кількості дівчат у технологічних професіях. За три роки було проведено багато ініціатив, серед яких, менторська програма, хакатони для дівчат та вчителів, розроблено тематичний комікс. На численні прохання учасниць, організатори та партнери програми
ініціюють створення розгалуженої мережі філіалів спільноти #ДівчатаSTEM по всій Україні.

Спортсмен Економіко-правничого коледжу ЗНУ завоював «срібло» на чемпіонаті України з жиму лежачи

15-18 липня в м. Коломия відбувся чемпіонат України з жиму лежачи серед чоловіків і жінок. У цих змаганнях взяли участь близько 150 спортсменів із різних міст України в різних вагових і вікових категоріях. Економіко-правничий коледж Запорізького національного університету на чемпіонаті гідно представив студент 3 курсу спеціальності «Журналістика» Андрій Бойко. У ваговій категорії 93 кілограми серед юнаків Андрій посів 2 місце з результатом 152, 5 кг.

Це – не єдина цьогорічна спортивна перемога Андрія. Нещодавно він здобув 3 місце серед юнаків у ваговій категорії 93 кілограми на цьогорічному чемпіонаті України з пауерліфтингу, який проходив 22-26 червня у Коломиї. Цю почесну нагороду юнаку приніс виступ із результатом 567,5 кг.

Відзначимо, що змагання проводились за організаційної підтримки Федерації пауерліфтингу України. Тренером спортсмена є заслужений майстер спорту, багаторазовий чемпіон світу і Європи з пауерліфтингу, рекордсмен світових змагань Дмитро Семененко.

За словами Андрія Бойка, йому вдалось продемонструвати гарний результат завдяки власній налаштованості на перемогу, наполегливості, цілеспрямованості, тренуванням і спортивній витримці. «Я отримав багато досвіду і вражень від цих змагань, особливо щодо організації проведення чемпіонатів, професійного обладнання і суддівства», – зазначив Андрій.

Крім того, ці змагання є відбірковим етапом на чемпіонати Європи та світу,  а це – гарна мотивація до кращих результатів. Найближчим часом спортсмен він планує готуватись до наступних чемпіонатів України і світових змагань, демонструвати ще кращі результати і здобувати призові місця.

Варто нагадати, що серед спортивних здобутків Андрія Бойка, який уже 3 роки професійно займається спортом, – призові місця на чемпіонатах Запорізької області й України з пауерліфтингу, у Кубку України з пауерліфтингу у 2018 році тощо.

Прес-служба ЗНУ

Підвищена оплата праці в ліцеях, гімназіях

Статтею 9 Закону України «Про загальну середню освіту» від 5.09.2017 № 2145 встановлено, що здобуття загальної середньої освіти забезпечують:

  • початкова школа – заклад освіти I ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує початкову освіту;
  • гімназія – заклад середньої освіти II ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує базову середню освіту;
  • ліцей – заклад середньої освіти III ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує профільну середню освіту.

Однак підпунктом 3 пункту 3 Закону передбачено, що навчання учнів за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти починається:

  • для початкової освіти – з 1 вересня 2018 року;
  • для базової середньої освіти – з 1 вересня 2022 року;
  • для профільної середньої освіти – з 1 вересня 2027 року.

Підпунктом 4 пункту 3 Прикінцевих та перехідних положень цього закону встановлено, що з 1 вересня 2027 року строк здобуття профільної середньої освіти усіма здобувачами освіти становить три роки.

З цього терміну ліцеї функціонують як самостійні юридичні особи, крім закладів спеціалізованої освіти. До 2027 року запровадження освітніх програм трирічної профільної школи можливе за рішенням центрального органу виконавчої влади у сфері освіти і науки, за умови наявності відповідного стандарту профільної середньої освіти та відповідної типової освітньої програми.

Відповідно до підпункту 5 пункту до 2027 року положення цього Закону, що стосуються профільної середньої освіти, діють щодо закладів освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти в межах дворічної старшої школи відповідно до законодавства.

Підпунктом 2 пункту 4 Прикінцевих та перехідних положень Закону «Про освіту» № 2145 статтю 48 Закону України «Про загальну середню освіту» доповнено пунктом 31, згідно з яким до 1 вересня 2018 року обласні державні адміністрації, органи місцевого самоврядування зобов’язано забезпечити зміну типу підпорядкованих шкіл-інтернатів (крім закладів середньої освіти для дітей з порушенням інтелектуального розвитку) на гімназію, ліцей відповідно до вимог цього Закону зі збереженням у складі цих закладів освіти інтернатів з частковим або повним утриманням учнів (вихованців) за рахунок засновника (засновників).

Стосовно необхідності зміни назв шкіл, то згідно з пунктом 5 Розділу XII «Прикінцеві та перехідні положення» засновникам закладів освіти рекомендовано привести установчі документи закладів освіти у відповідність із Законом України «Про освіту» протягом п’яти років.

Відповідно до статті 9 Закону України «Про загальну середню освіту» в редакції, що діяла до внесення змін Законом України «Про освіту» від 5.09.2017 № 2145, ліцей – це навчальний заклад III ступеня з профільним навчанням та допрофесійною підготовкою; гімназія – навчальний заклад II – III ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до профілю.

Відповідно до Інструкції про організацію та діяльність ліцею, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 20.07.1995 № 217, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 5.01.1996 за № 8/1033, ліцей – середній загальноосвітній навчально-виховний заклад освіти, що забезпечує здобуття освіти понад державний освітній мінімум, здійснює науково-практичну підготовку талановитої учнівської молоді. Інструкцією передбачено, що педагогічні працівники ліцею можуть поєднувати навчально-виховну роботу з науково-методичною та експериментальною, використовуючи поряд із традиційними методами і формами організації навчальних занять інноваційні технології навчання.

Поглиблена підготовка учнів досягається в результаті вивчення спеціальних курсів, факультативів, курсів за вибором, відвідування занять у гуртках, клубах, студіях, а також стажування, практики в навчальних і наукових лабораторіях, на виробництві. У ліцеї може проводитись підготовка учнів за індивідуальними навчальними планами, пошукова та навчально-дослідна робота.

Поряд із традиційними методами і формами організації навчальних занять у ліцеї можуть застосовуватись інноваційні технології та проектування, конструювання, моделювання (теоретичне і технічне), пошуково-дослідницька робота, у тому числі літня навчально-дослідницька практика та інші види навчальної діяльності.

Згідно з Інструкцією про організацію та діяльність гімназії, затверджену цим же наказом Міністерства освіти України від 20.07.1995 № 217, гімназія – середній загальноосвітній навчально-виховний заклад другого-третього ступеня, що забезпечує науково-теоретичну, гуманітарну, загальнокультурну підготовку обдарованих і здібних дітей. Як і в ліцеї, поглиблена підготовка учнів досягається в результаті вивчення спеціальних курсів, факультативів, курсів за вибором, а також відвідування занять у клубах, студіях, гуртках, творчих об’єднаннях, товариствах тощо. У гімназії може проводитись підготовка учнів за індивідуальними навчальними планами, пошукова та навчально-дослідна робота.

Відповідно до зазначених Інструкцій штатний розпис ліцею та гімназії встановлюється його засновником відповідно до діючого законодавства, виробничих потреб та фінансових можливостей. Для забезпечення ефективного управління навчально-виховним процесом та організації наукової і методичної роботи у ліцеї можуть вводитися посади заступників директора з наукової, методичної, навчальної, виховної, адміністративно-господарської роботи; практичного психолога та соціального педагога.

Основним документом, що регулює навчально-виховний процес у ліцеї і гімназії, є навчальний план, який складається на основі розроблених Міносвіти базових навчальних планів з урахуванням і конкретизацією профілів навчання.

Типовими навчальними планами для основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 23.02.2004 № 132 (з урахуванням останніх змін від 7.08.2015), що передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану через навчальні предмети і курси, визначено окремі варіанти типових навчальних планів відповідно до основних типів загальноосвітніх навчальних закладів, зокрема для основної школи, старшої школи, а також типовий навчальний план-схема для спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів, класів з поглибленим вивченням окремих предметів (додаток 22).

Тож, зважаючи на такі особливості роботи педагогічних працівників ліцеїв і гімназій, які вважалися закладами освіти нового типу, передбачено й підвищену оплату їхньої праці. Відповідно до підпункту «б» пункту 28 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 № 102, погодженої з Міністерством праці України, Міністерством фінансів України, ЦК Профспілки працівників освіти і науки України та зареєстрованої в Міністерстві юстиції України 27.05.1993 за № 56, посадові оклади (ставки заробітної плати) керівним та педагогічним працівникам ліцеїв та гімназій підвищуються на 10%.

Типовими штатними нормативами закладів загальної середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 № 1205,  для таких типів навчальних закладів як ліцеї і гімназії передбачено введення додаткової посади заступника директора.

Отже, для ліцеїв і гімназій, які функціонують відповідно до положень чинних Інструкції про організацію та діяльність гімназії, Інструкції про організацію та діяльність ліцею, відображених в їхніх статутах, та здійснюють освітню діяльність за типовими навчальними планами ліцеїв і гімназій, мають застосовуватися відповідні норми чинних нормативних актів, зокрема як при затвердженні штатів, так і при підвищенні посадових окладів (ставок заробітної плати) педпрацівників.

Формальне перейменування загальноосвітніх шкіл та шкіл-інтернатів на гімназію чи ліцей (або лише збереження назв ліцеїв і гімназій) без зміни змісту освітнього процесу та обсягу і видів роботи педагогічних працівників, не може бути підставою для встановлення підвищених ставок заробітної плати як працівникам закладів нового типу відповідно до пункту 28 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти № 102.

Аналогічно, під час встановлення штатного розпису таких перейменованих закладів загальної середньої освіти слід керуватися Типовими штатними нормативами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 6.12.2010 № 1205 «Про затвердження Типових штатних нормативів загальноосвітніх навчальних закладів», за нормами, передбаченими для шкіл відповідного ступеня. Відповідно до пункту 3 зазначеного наказу у разі виробничої необхідності до штату закладу загальної середньої освіти за рахунок спеціального фонду можуть бути введені додаткові посади.

Управління соціально-економічного захисту ЦК Профспілки

Вступ-2019. Коли будуть рекомендації на бюджет і що робити для зарахування

Усім вступникам обов’язково необхідно перевірити статус своїх заяв у персональному кабінеті. У конкурсному відборі братимуть участі тільки ті заяви, статус яких:

  • «Допущено до конкурсу» – для заяв, що подані на бюджет, а в разі не отримання рекомендації також на контракт;
  • «Допущено до конкурсу (навчання за кошти фізичних і юридичних осіб)» – для заяв виключно на контракт.

Якщо до кінця 23 липня певна заява вступника не матиме такого статусу, то йому треба терміново звернутися до приймальної комісії вишу.

26 липня вступники дізнаються, чи отримали місце державного або регіонального замовлення. Навпроти тієї заяви, за якою буде рекомендація на бюджет, статус зміниться на «Рекомендовано до зарахування».

Для зарахування на місце бюджету такі вступники повинні до 18-ї години 31 липня особисто принести оригінали документів до вишу:

  • копію документа, що посвідчує особу;
  • оригінал документа про освіту та додаток до нього;
  • копію військово-облікового документа (крім випадків, передбачених законодавством);
  • сертифікати ЗНО;
  • 4 кольорові фото 3Х4;
  • інші документи, що передбачені Правилами прийому конкретного закладу.

Зарахування триватиме до 12-ї години 1 серпня.

Важливо, що вступник може отримати лише одну рекомендацію на бюджет. Ті, хто відмовляться від рекомендації або не виконають вимоги до зарахування, не отримають бюджетне місце 2019 року.

У тих вступників, що не отримають жодної рекомендації на бюджет 26 липня, статус напроти всіх заяв залишиться «Допущено до конкурсу». Усі ці заяви автоматично беруть участь у конкурсі на контракт.

У разі отримання рекомендації на контракт напроти таких заяв статус зміниться на: «Рекомендовано до зарахування (навчання за кошти фізичних і юридичних осіб)». Цей статус може з’явитися навпроти кількох заяв – вступник має можливість самостійно визначити, яку саме пропозицію обрати. Для вступу також треба буде подати пакет документів до вишу, кінцеву дату прийому визначає сам ЗВО, але загалом зарахування на контракт може тривати до 30 вересня.

Нагадуємо, що на сайті МОН опубліковано оновлені рейтинги вступників, які беруть участь у широкому конкурсі, станом на 22 липня 2019 року. Переглянути їх можна в розділі «Широкий конкурс 2019» за цим посиланням: https://bit.ly/2JXyNuJ 

Українські школярі вибороли 9 медалей на міжнародних олімпіадах з математики та біології

Українські школярі здобули 6 медалей на Міжнародній учнівській олімпіаді з математики і 3 медалі – на Міжнародній учнівській олімпіаді біології. Змагання одночасно завершилися сьогодні, 22 липня 2019 року.

Так, до складу команди, яка представляла Україну на олімпіаді з математики, увійшло 6 учнів. Вони вибороли такі медалі:

“Золото”

  • Федір Юдін, учень 10-го класу ліцею № 208 (м. Київ);  

“Срібло”

  • Олександр Войтович, учень 11-го класу Харківського фізико-математичного ліцею № 27;
  • Вадим Коваль, учень 11-го класу Українського фізико-математичного ліцею КНУ ім. Тараса Шевченка (м. Київ);  
  • Володимир Фединяк, учень 11-го класу Львівського фізико-математичного ліцею-інтернату при ЛНУ ім. Івана Франка;  
  • Марко Хасін, учень 10-го класу Русанівського ліцею (м. Київ);

“Бронза”

  • Олесь Голембовський, учень 11-го класу Ужгородської загальноосвітньої спеціалізованої школи-інтернату з поглибленим вивченням окремих предметів.                                

Науковим керівником школярів став професор Київського національного університету імені Тараса Шевченка Богдан Рубльов.

Змагання проходили у м. Бат (Велика Британія). У них свої знання доводили 643 учасники зі 116 країн світу.

На олімпіаді з біології у складі української команди було 4 школярі. Серед них призерами стали:

  • Методій Голлендер, учень 11-го класу Києво-Печерського ліцею № 171 “Лідер” (м. Київ) – срібна медаль;
  • Іванна Остапчук, учениця 11-го класу Київської гімназії № 287 – срібна медаль;
  • Богдана Гур’єва, учениця 11-го класу Технічного ліцею (м. Київ) – бронзова медаль.

Науковим керівником команди стала заступниця директора Інституту біології Київського національного університету імені Тараса Шевченка Наталія Скрипник.

Участь в цій олімпіаді взяли 300 школярів із 78 країн світу. Саме ж змагання відбулося у м.Сегед (Угорщина).

Без знання минулого немає майбутнього: педагоги ЛККЕіП подорожували Тернопільщиною

Одним з найважливіших засобів формування розвитку колективу є вироблені в ньому традиції. Вже котрий рік поспіль трудовий колектив Львівського кооперативного коледжу економіки і права  підтримує традицію – організовуються поїздки для ознайомлення з українськими культурно-історичними цінностями та особливостями регіонів України.

Цьогоріч була ініційована та організована директором коледжу Наталією Зубко  та  головою об’єднаного профкому коледжу Наталію Кутною за погодженням з правлінням Львівської облспоживспілки та за підтримки голови правління Михайла Ванівського, поїздка на Тернопільщину.

Подільський край,  славиться своїм природним феноменом – дивовижними карстовими печерами. Через геологічну будову, а саме наявність потужного підземного гіпсового пласту, на півдні Тернопільської області сформувався цілий печерний масив.

Педагогічний колектив  побував у світі зниклої цивілізації – Печери  Вертеба (її ще називають «Наддністрянська Помпея») єдиного у світі підземного музею трипільської культури. Трипілля як прошарок маловивченої світової культури,  яка  збереглася  частково у Вертебі,   посідає особливе місце серед усіх пам’яток трипільської культури. Адже відсутність аналогій освоєння трипільськими племенами великих печерних порожнин на всій території поширення культури, різноманітність і багатство археологічних матеріалів – усе це забезпечує постійну, як наукову  так і допитливу зацікавленість мандрівників до печери Вертеба.

Продовжилась  мандрівка в мальовничий куточок Поділля на Борщівщині – село Монастирок. Де колектив відвідав давньослов’янський печерний храм ІХ століття. Екстраординарність  його у тому, що в храмі знаходиться незвичайне зображення на стіні – образ Ісуса Христа, де він із заплющеними очима. А ще біля печерного храму знаходиться старенька церква Воздвиження Чесного Хреста, яка є пам’яткою архітектури XVIII століття.

 Мандрували викладачі  в маленькому та дивовижно затишному  в унікальному в своєму роді місті Чортків, який багатий на історичні події.

Побачили  унікальний, величний Катедральний собор святих апостолів Петра і Павла, який символізує сучасність Чорткова, що побудований на честь незалежності держави у формі українського Герба –  тризуба.

Помолились  в церкві Святої Покрови та набрали води з Святого джерела над яким в  2005 році з’являлася  Матір Божа.

Викладачі  відвідавши печерні храми та інші святині Тернопілля, інтелектуально та духовно оздоровились, одержали зцілення як духовне, так і фізичне, окрилені Божою благодаттю та великим духовним піднесенням, насолодились неймовірно красивими краєвидами долини річки Серет, яка протікає між високими горами та впадає у Дністер, природою літнього рідного краю, просторами нашої рідної держави, який заворожив красою природних ландшафтів, пізнанням історичних  та природніх пам’яток Тернопілля, туристичним центром Поділля, повернулись до своїх рідних домівок.

Щоб мати майбутнє, необхідно не забувати свого минулого, пізнавати традиції роду й ментальність народу та, засвоївши уроки історії, утілювати здобутий досвід у життя.

Поїздка виявилась захопливою та пізнавальною, адже історія України – це завжди цікаво та актуально, а подорож дарує цілющий відпочинок та зближує колектив.

Михайло Голубка, прес-секретар по роботі зі зв’язків з громадськістю та ЗМІ Львівського кооперативного коледжу економіки і права

Держава вперше виділила субвенцію для дошкільнят з особливими освітніми потребами

37,2 млн гривень держава спрямувала на місця для підтримки дошкільнят з особливими освітніми потребами. Основна мета – допомогти цим дітям краще соціалізуватися в суспільстві та дати їм максимум можливостей для розвитку. Про це розповіла Міністр освіти і науки Лілія Гриневич 19 липня 2019 року, під час спілкування з пресою у Запоріжжі.

Вона також відзначила, що Запоріжжя є лідером у сфері інклюзивної освіти, зокрема, в дитсадках.

«Я хочу звернути увагу на те, що саме 2019 року ми вперше виділили субвенцію на інклюзивну освіту в дошкільній освіті. Ви добре знаєте, що Запорізька область є флагманом впровадження інклюзії в закладах освіти. І вже третій рік поспіль у нас була субвенція на інклюзивну освіту в школах, але ж ми так само маємо допомогти створювати відповідне освітнє середовище для діток в інших ланках освіти. І от ця субвенція на дошкільну освіту – вона становила на цей рік понад 37 млн грн. І хочу сказати, що саме тут, у Запорізькій області, є 138 діток на інклюзивному навчанні в дошкільній освіті, щоб ви розуміли, це вище загальнодержавного показника за областями втричі», – зазначила Лілія Гриневич.

Загалом 2018-2019 навчального року 2359 дітей з особливими освітніми потребами в Україні отримували дошкільну освіту в інклюзивних групах.

Сьогодні, окрім субвенції для дошкільнят з особливими освітніми потребами, вже:

  • розроблено чіткі вимоги до організації інклюзії;
  • забезпечено фінансування додаткових занять;
  • надано переліки, з яких можна вибрати та закупити за кошти держави обладнання для дитини з особливими освітніми потребами, щоб здобуття нею освіти було якісним та комфортним.

«Очевидно, що якість впровадження інклюзивної освіти ще потребує роботи та вдосконалення, але ми рухаємося крок за кроком. Тільки так і можна прийти до великої мети: щоб кожна дитина в школі могла соціалізуватися та навчатися у комфортних умовах», – додала Міністр.

Енергія танцюристів Уманського НУС полонила зарубіжного глядача

Уманський національний університет садівництва зрощує неймовірно талановиті кадри. Особливо плідними у творчій сфері стали для навчального закладу два останні місяці: художні колективи університету, народний самодіяльний ансамбль танцю «Нивка» та театр сучасного танцю «Модерн», під керівництвом Наталії Шаповаленко, з конкурсними програмами побували на фестивальних заходах у Польщі, Чехії, Болгарії, а також у гостинній, сонячній Грузії.

Участь у міжнародних фестивалях-конкурсах завжди згуртовує колектив, адже це – натхнення до нових творчих здобутків і спілкування з талановитою молоддю з різних країн Європи, розвиток і вдосконалення наставника та колективу.

Натомість хореографічні колективи настільки відчули енергію Терпсіхори в мальовничій грузинській красі, що, забувши про скромність, притаманну нашій молоді і керівнику, здобули першість.

У Болгарії підготовчий склад театру сучасного танцю «Модерн» взяв участь у Міжнародному фестивалі-конкурсі «Зірковий прибій», який проходив у містах Кітен і Созополь, де виборов два других місця у номінації «Сучасна хореографія».

Побували танцюристи і в Грузії, на ІІ Міжнародному фестивалі-конкурсі «Золотий водоспад», що проходив у Батумському театрі опери і балету. Конкурс, на який завітало чимало учасників (танцювальні колективи з різних країн світу: Литва, Болгарія, Польща, Індонезія, Ізраїль, Грузія, Україна та багато інших), тривав три дні. Попри неймовірний талант суперників, народному самодіяльному ансамблю танцю «Нивка» все ж вдалося гідно презентувати результати повсякденної праці та таланту і в напруженій боротьбі вибороти перше місце у номінації «Народна хореографія».

«Високий професіоналізм колективів, розмаїття національних костюмів, бездоганний  організаційний рівень і неупереджена робота журі залишили надовго незабутні враження. Для колективу було великою честю виступити на сцені одного з кращих театрів Грузії, а також отримати запрошення від організаторів фестивалю взяти участь у ювілейному  Міжнародному конкурсі «Золотий дельфін–2020», який відбудеться наступного року у м. Батумі, Грузія. Світлини та гарний настрій ще довго викликатимуть посмішку на устах наших талановитих танцюристів.

Хореографічні колективи університету – народний самодіяльний ансамбль танцю «Нивка» та театр сучасного танцю «Модерн» висловлюють щиру вдячність ректору Уманського НУС Олені Непочатенко та деканам факультетів за всебічну підтримку творчої студентської та учнівської молоді.

Прес-центр Уманського НУС

Вступ-2019. Спеціальності, за якими зросла кількість місць держзамовлення для бакалаврів

2019 року кількість місць державного замовлення для вступу на бакалавра на базі 11 класів найбільше зросла для педагогічних, природничих та інженерних спеціальностей. Тож у випускників 11-х класів, які подаватимуть заяви на відповідні конкурсні пропозиції, є більше шансів отримати бюджетне місце. Таку інформацію подає Міністерство освіти і науки станом на сьогодні, 19 липня 2019 року.

“Цього року вперше за тривалий період ми маємо більше випускників 11-х класів, ніж у попередні роки. Так, порівняно з 2018-м зараз їх кількість зросла на 1,5%. Тож відповідно – як того й вимагає закон – цьогоріч було збільшено державне замовлення на бакалаврів”, – повідомив генеральний директор директорату вищої освіти та освіти дорослих МОН Олег Шаров.

Зокрема, суттєво підвищилося держзамовлення в галузі знань “Освіта”. ТОП-10 педагогічних спеціальностей, де збільшилась кількість місць порівняно з 2018 роком, виглядає так:

Наведена різниця показує виключно кількість доданих місць. Загалом же на педагогічні спеціальності 2019 року виділено майже 8 тис місць, найбільше отримала “Середня освіта (українська мова і література)” – 976 місць.

  1. Середня освіта (українська мова і література) +116 місць
  2. Професійна освіта (комп’ютерні технології) +104 місця
  3. Середня освіта (історія) + 88 місць
  4. Середня освіта (математика) + 66 місць
  5. Середня освіта (фізична культура) + 51 місце
  6. Початкова освіта +47 місць
  7. Середня освіта (інформатика) + 35 місць
  8. Середня освіта (хімія) + 34 місця
  9. Середня освіта (біологія та здоров’я людини) + 33 місця
  10. Дошкільна освіта + 21 місце

До переліку інженерних та природничих спеціальностей, де зросли обсяги порівняно з 2018 роком, увійшли: 

  • Транспортні технології (на автомобільному транспорті) + 123 місця
  • Річковий та морський транспорт + 84 місця
  • Фізична терапія, ерготерапія + 67 місць
  • Біотехнології та біоінженерія + 39 місць
  • Гірництво + 39 місць
  • Соціальна робота + 32 місця
  • Біологія + 28
  • Транспортні технології (на морському та річковому транспорті) + 25 місць
  • Лісове господарство + 23 місця
  • Технології захисту навколишнього середовища + 20 місць
  • Геодезія та землеустрій + 20 місць
  • Біомедична інженерія + 17 місць
  • Математика + 10 місць
  • Географія + 10 місць

Переглянути всі обсяги державного замовлення 2019-го можна тут: https://bit.ly/2XSCyLK 

“Подача заяв до вишів через електронні кабінети завершиться вже через три дні. Ми радимо вступникам, які ще не вичерпали максимальну кількість заяв для вступу на бюджет, об’єктивно оцінювати свої бали, а також перспективи зарахування на ту чи іншу спеціальність. Також хочу нагадати, що 26 липня вступники будуть знати, чи отримали вони бюджетне місце в омріяному виші, і у випадку позитивного рішення до 31 липня вони повинні будуть принести оригінали документів до закладів для зарахування. 1 серпня відбудеться зарахування на бюджет, з цього ж дня починається оприлюднення списків на контракт”, – зазначив Олег Шаров.

Незабутня поїздка студентів Переяслав-Хмельницького педагогічного до Магдебурга

Нещодавно група студентів на чолі з деканом  філологічного факультету Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди Свириденко Оксаною Михайлівною та вчителями Шемудою Мариною Григорівною і Скляренко Олесею Богданівною за програмою академічного обміну «Музика як засіб інклюзії та освітньої роботи» відвідали чарівне місто мистецтва та науки –  Магдебург, яке просто вражає своєю багатою історією та архітектурними пам’ятками.

Дана програма дала нам змогу не тільки побачити всю неймовірну красу  цього мальовничого містечка, а й познайомитися зі студентським життям та дізнатись більше про людей з особливими потребами. З перших же днів нашого перебування в Німеччині студенти та викладачі Магдебурзького університету зробили все можливе, щоб ми себе почували як вдома.

В Магдебурзькому університеті створені всі умови для навчання, роботи та відпочинку студентів, працівників та викладачів. Безперервний процес навчання та здійснення науково-дослідницької діяльності здійснюється в сучасних студентських корпусах, облаштованих всією необхідною технологією та програмним забезпеченням, лекційні зали, лабораторії, майстерні оснащені відповідно до новітніх досягнень. Функціонування інтернет мережі Wi-Fi на території всього кампусу, доступ до якого є безкоштовним дає студентам швидкий пошук інформації, можливість завжди бути на зв’язку та дізнаватись про зміни в розкладі, якщо вони є. Також, на території університету знаходяться: їдальня, в якій студенти можуть не тільки смачно насолодитися стравами, які їм до вподоби, але й поспілкуватися, гарно провести час; кімната тиші, яка дозволяє студентам розслабитися, зібратися з думками та сконцентруватися на тому, що їм потрібно; радіо-станція в якій студенти можуть проявити свої режисерські здібності; кафе, де студенти та вчителі можуть відпочити, підготуватися до занять чи просто перекусити. Створені в університеті умови дають можливість підготувати висококваліфікованих фахівців з безлічі напрямків, проводити наукові дослідження на високому рівні та отримувати задоволення від роботи в університеті.

В рамках проекту ми зустрічалися з уповноваженим паном Мерефортом, з питань людей з особливими потребами, який розповів нам про Реалізацію Конвенції ООН в слід чого вияснилося, що за останні 20 років відбулося немало змін у сфері інклюзії. Якщо до 1995-го року люди з обмеженою рухливістю не мали змогу відвідувати школу, залишалися вдома прив’язаними до батареї та носили колготки, щоб приховати сліди від цепу, то зараз вони мають право відвідувати звичайні та спеціальні школи. В звичайних школах для них виділяється помічник або ж додаються екстра заняття, які допомагають їм зрозуміти та закріпити пройдений матеріал. Та попри це, нажаль, цього буває не достатньо і не всі мають змогу закінчити школу та отримати атестат. Як казав пан Мерефорт, потрібно робити зміни у всіх сферах життя, а не вибірково, щоб люди з особливими потребами мали щасливе життя. Житлові будинки повинні бути облаштовані, помічники кваліфікованими. На краще, в Німеччині закріплено законом, що в кожній компанії 5% працівників повинні бути з особливими потребами, якщо ж ні, то компанія виплачує штраф. Був випадок коли в компанії сталася аварія і постраждали працівники. Держава прийняла рішення, якщо постраждалим працівникам не дозволять продовжити працювати, то вони перестануть фінансувати дану компанію. Звичайно потрібно ще багато років, щоб бар’єр між здоровими людьми та людьми з особливими потребами зник, проте все робиться для того, щоб це відбулося якнайшвидше.

Крім цього ми відвідали Центр політичної освіти – позапартійну незалежну організацію, яка займається з дітьми та існує у всіх федеральних штатах Німеччини. Вслід нашої співбесіди ми вияснили, що головним принципом їхньої роботи є: «не нав’язувати свою думку дітям, школа без расизму, з мужністю; викладачі повинні навчити учнів бути самостійними та мати свою точку зору». Основними завдання політичної освіти є:освіта в галузі прав, економічне навчання, історичне навчання як вимір політичної освіти, моральне навчання, запобігання авторитаризму, міжкультурне навчання, гендерно-специфічні аспекти політичного навчання, медіа-освіта, екологічна освіта та освіта для сталого розвитку, виховання в дусі миру, що є не менш важливим. Дана організація співпрацює з Україною вже декілька років та має цікаву книжкову виставку щодо української історії та політики в цілому. Як добре, що після закінчення співбесіди ми мали можливість не тільки побачити цю чудову виставку, але й взяти книгу, яка нам до вподоби напам’ять, адже книга – це ключ до знань, який відкриває нам світ, допомагає уявити минуле та заглянути в майбутнє.

Разом з тим ми відвідали дитячий садок «Kuschelhaus» для діток з особливими потребами та без, в якому навчання та наставництво проходять з різною інтеграційною педагогікою. Все облаштовано таким чином, що діти мають змогу займатися тим, що їм до вподоби. Кімната з морською сіллю дозволяє дітям розслабитися, заспокоїти нервову систему, зробити масаж ніг. Ігрові кімнати оснащені всім необхідним для будь-якого віку, що дає дітям приголомшливу можливість розвиватися. Методи навчання дітей сприяють їх самостійності та покращення інтелекту.

Також ми мали змогу майструвати музичні інструменти з підручних засобів, які відіграють надзвичайно важливу роль в інклюзії. Гра на музичних інструментах та слухання музики викликають позитивні, радісні емоції у людей з особливими потребами, вона їх надихає, покращує настрій та розслабляє.Спокійна мелодія може позитивно впливати на кров, наприклад мелодія, яка викликає у людини задоволення, активно збільшує в крові обсяг лімфоцитів, внаслідок чого стає набагато простіше боротися з хворобами.

Надзвичайно цікавим є прилад Motion Composer – прилад, який перетворює рухи людини в дані, а з них в музику миттєво. Їх налічується всього лиш 10 у світі, нам надзвичайно пощастило, що один з них знаходиться в місті Магдебург та ми мали змогу його випробувати, побачити як він працює.  Випробувавши на собі та побачивши цей прилад в роботі з людьми з особливими потребами ми вияснили, що це не просто прилад – це засіб, який допомагає людям виражати себе через музику, ставати більш впевненими в собі. Наприклад, коли людина починає рухатися і вона чує гарну мелодію, їй стає цікаво, які мелодії, звуки ще є в цьому пристрої, що вона може зробити.Завдяки широкому вибору звукового супроводу, кожен може вибрати мелодію, яка йому до вподоби і разом з тим розвивати моторику та контролювати, відчувати своє тіло.

У вільний час для студентів та вчителів України була організована розважальна програма. Одним із заходів була неймовірна поїздка в найбільше місто федеральної землі Саксонія, Лейпциг. Місто музики та справедливості,  де жили такі видатні люди як:  Бах, Шуман, Вагнер, Мендельсон і Гете. Музика так і лунає всюди в центрі, піднімаючи людям настрій. Одним з найцікавіших місць в цьому місті став для нас музей в бункері Штазі, який був колишнім агентством державної безпеки. Постійна експозиція “Штазі” присвячена історії міністерства державної безпеки, а значить і соціалістичної диктатури в НДР – режиму, який за допомогою “штазі” позбавляв громадян країни їх основних прав, втручався в особисте життя, придушував свободу слова і думок, порушував таємницю листування. Блукаючи кімнатами музею можна відчути атмосферу пригніченості, недовіри, стеження та психологічного тиску.

Надзвичайно цікавою стала для нас екскурсія по місту Магдебург, проведена німецькими студентами, адже Магдебург – це не просто місто, це місто контрастів та неймовірної притягальної сили, де злилися воєдино історія імперії і період соціалістичних перетворень; це одне з найстаріших міст Німеччини, засноване майже 1200 років тому, яке є батьківщиною першого готичного собору на німецькій землі. Кафедральний собор св. Катерини і Маврикія – це головна визначна пам’ятка Магдебурга, одна з найбільших сакральних споруд Німеччини. Той, хто побачить це диво архітектури, буде вражений величчю його двох стометрових веж. Цей архітектурний пам’ятник йде корінням в 937 рік, коли король Отто I заснував на цій землі бенедиктинський монастир. Після пожежі, яка знищила оригінал собору, тільки через пару століть, він був перебудований як готична трирівнева базиліка з трансептом, хором і загостреними вікнами. На даний час церква є протестантською. Велика і художня цінність собору в тому що тут можна знайти багато витворів мистецтва починаючи від витончених скульптур Магдебурзьких незайманих 13-го століття і закінчуючи противоєнним меморіалом Ернста Барлаха. Також можна насолодитися незрівнянним органним шоу і відчути масштаб і велич цього найдавнішого інструменту світової культури.

Гармонійно розкинувся серед лугів, лежить на східному березі Ельби, Ельбауенпарк – зелений рай. Найдивовижнішою пам’яткою цього парку вважається Тисячолітня вежа, висотою 60 метрів. Це музей, в якому є все: від дерев’яного клинка до рентгенівського апарату, від печерного живопису до комп’ютерної томографії – все, що людство досягло в технічному плані за останні 6000 років.Також на території цього чудового парку видніється мотузковий парк. Для тих, хто любить екстрим, незвичайне проведення часу або просто любителів активного відпочинку це місце – ідеальний варіант від якого ми отримали величезне задоволення. У цьому мотузковому парку існує три рівня складності. Вони поділяються за кольорами і призначені для людей різного віку і різної фізичний підготовки, тож кожен може вибрати яка йому до душі.

Ще однією неймовірною пам’яткою є «Зелена цитадель» – ансамбль барокових фасадів в сучасному стилі; рожева будівля, з деревами, які ростуть прямо на його фасадах, а зелені галявини покривають її дах. З вершини можна побачити всю неймовірну красу цього вражаючого міста.

Під час всієї нашої поїздки нас підтримували наші дорогі вчителі Скляренко О.Б., Шемуда М. Г. та декан нашого факультету Свириденко О. М.які за нас турбувалися, не забували та були готовими прийти на допомогу в любу хвилину якщо в нас виникали якісь труднощі. Я ЩироВам вдячна за те що Ви в нас є та про нас дбаєте!

Це вже моя не перша подорож за кордон від нашого університету і я безмежно рада, що на нашому факультеті є стільки можливостей, стільки програм, які відкриваються перед студентами нашого факультету. Як чудово навчатися у вузі в якому ти маєш змогу не тільки отримувати знання по спеціальності, але й займатися тим, що тобі до вподоби, розвиватися та вдосконалюватися в обраному напрямку.

Анастасія Циганкова, студентка філологічного факультету

Виші не мають права затримувати видачу диплома, – Олег Шаров

Виші повинні своєчасно видавати дипломи своїм випускникам, щоб вони могли вільно обирати заклади для продовження навчання. Затримка видачі диплома – це обмеження прав випускників, такі ситуації є неприпустимими й обов’язково отримають реакцію з боку МОН.

На цьому наголосив генеральний директор директорату вищої освіти і освіти дорослих МОН Олег Шаров під час пресбрифінгу щодо екватору вступної кампанії, що відбувся 18 липня 2019 року, в залі Колегії МОН.

“Наразі у нас є невелика кількість звернень щодо затримки видачі дипломів бакалавра та молодшого спеціаліста. Останню добу-дві ми отримуємо відповіді, що всі проблеми вирішено, але, тим не менш, скарги є. Тому я хотів би звернути увагу закладів на те, що обмежувати право вступника подавати документи на вступ до інших вишів є недопустимим і неприйнятним. У попередні роки ми, на жаль, бачили випадки, коли документи затримували, щоб людина мала можливість продовжити навчання тільки у цьому закладі. Такі ситуації будуть розглядатися з боку Міністерства, причому досить нетолерантно, оскільки це є обмеженням прав випускника”, – підкреслив Олег Шаров.