Monthly Archives: Жовтень 2019

Уряд ініціював приєднання України до Декларації про безпеку шкіл

Уряд ухвалив проєкт Указу Президента, що уповноважує Міністра освіти і науки Ганну Новосад на підписання Декларації про безпеку шкіл. Відповідне рішення було прийнято на виїзному засіданні КМУ 28 жовтня 2019 року, у місті Маріуполь.

Декларація містить низку зобов’язань, спрямованих на попередження та реагування на напади та використання закладів освіти у військових цілях у період збройного конфлікту. Наразі до документа приєдналося 89 держав з різних регіонів світу. У цих країнах вже розроблені та успішно впроваджуються підходи до імплементації Декларації.

“Збройна агресія Російської Федерації та тимчасова окупація АР Крим і частин Донецької та Луганської областей – це, без перебільшення, трагедія нашого народу. І найбільш вразливими у цій ситуації є саме наші діти. Приєднанням до Декларації Україна продемонструє міжнародній спільності прагнення та політичну волю захистити своїх учнів і вчителів, убезпечити їх  від конфлікту, а приміщення закладів освіти – від нападів та використання у військових цілях. Без доступу до якісного навчання діти позбавляються майбутнього, і ми не можемо цього допустити ”, – пояснює Ганна Новосад.

Важливо зауважити, що країни-підписанти Декларації – це як держави, на території яких немає військових конфліктів, так і ті, де має місце збройна агресія.

За чотири роки з часу відкриття Декларації у багатьох країнах-підписантах відбулися зміни щодо політики держави стосовно освіти у час збройного конфлікту, і їхній досвід може бути цінним для України.

Важливим аспектом приєднання до Декларації є відновлення освітньої інфраструктури, забезпечення психологічної реабілітації учнів, батьків і вчителів, сприяння проведенню тренінгів з безпеки та охорони здоров’я тощо.

У Львові стартував форум сучасних викладачів «Освіта 3.0»

29 жовтня у Львові стартував Форум Сучасних Викладачів «Освіта 3.0», який реалізується в рамках Соціального проекту «Освітній Хаб: територія нових можливостей для кожного» за підтримки управління ІТ Львівської міської ради. Захід відвідав міський голова Львова Андрій Садовий.

 

«Велика подяка нашим коучам за те, що вони приїхали і віддають нам свій час, свою енергію. Насправді мій меседж дуже короткий: ми живемо у світі, який змінюється дуже швидкими темпами, і ми не знаємо, що нас чекає у майбутньому. Тому нам потрібно вчити дітей жити у світі, який змінюється. Нам необхідно розвивати у них креативність через музику, малювання, танці та нестандартний підхід.

Вчителі повинні емоційно горіти. Кожен урок повинен бути як останній урок у вашому житті. Коли ви будете так жити, діти будуть вас обожнювати. Ви станете прикладом, тому вам буде дуже легко подавати їм інформацію”, — зазначив міський голова Львова Андрій Садовий.

  

Зокрема, на Форумі відбулось підписання меморандуму про співпрацю між Львівською міською радою та Асоціацією інноваційної та цифрової освіти, метою якого є об’єднання зусиль у створенні нових можливостей для мешканців міста щодо саморозвитку, отримання роботи своєї мрії, відкриття власної справи, зупинки трудової міграції за кордон та формування ефективного ринку людського капіталу у місті.

  

«Світ дуже стрімко змінюється, і у ньому розвивається багато інтерактивних речей. Дуже важливо те, аби ми слідкували за трендами та змогли долучати кращі експертизи. Ви знаєте, що є власне позиція міської ради та мера у тому, аби ми збільшили кількість мультибордів в школах, а також кількість soft, який повинен стосуватися різних предметів. Проте тут постає питання, щоб ми могли якісно використовувати всі інструменти, які в нас є. Саме тому, одна із попередніх зустрічей, яку ми проводили у подібному форматі стосувалась сервісів, які надає Google та інші компанії-гіганти. Наразі існує багато таких ресурсів і важливо, аби ви також мали доступ до всіх них», — наголосив заступник міського голови з питань розвитку Андрій Москаленко.

У заході взяли участь близько 120 вчителів ЗЗСО та викладачів ЗВО. Так, мета Форуму Сучасних Викладачів «Освіта 3.0» — підготувати вчителів та викладачів до трансформації системи освіти України та сформулювати нову парадигму процесу викладання згідно з сучасними вимогами суспільства та Нової Української Школи

Відтак учасники Форуму отримали нові знання від експертів у сфері освіти: Віталія Зубкова — автора наймасовішого освітнього проекту України «Lingva.Skills», Володимира Страшка — консультанта керівників провідних компаній з особистісного розвитку, Сергія Веретюка — голови Асоціації інноваційної та цифрової освіти, експерта з багаторічним досвідом у сфері ІТ, телеком, діджиталізації та цифрової освіти, Сергія Тараненка — тренера з комунікацій та емоційного інтелекту, сертифікованого методолога навчальних програм та тренінгів, майстер НЛП з психології

Модератор заходу, Марія Богуслав, директор «Освітнього Хабу: території нових можливостей для кожного» зазначила, що Форум Сучасних Викладачів, буде проводитись на постійній основі у всіх регіонах країни.

На Форумі також була презентована навчальна програма для українських викладачів «Мистецтво викладання», до якої можна долучитись безкоштовно, аби на постійній основі, покращувати свої професійні навички.

Навчальна програма «Мистецтво викладання» розташована на поталі Соціального проекту «Освітній Хаб міста Києва: територія нових можливостей для кожного» — www.eduhub.in.ua.

Там же вбудовано рейтинг успішності, за яким викладачі можуть побачити свій власний прогрес у оволодінні сучасними знаннями та навичками.

Щодо 40-годинного робочого тижня для учителів: МОН не підтримує правки партії “Голос”

Міністерство освіти і науки не підтримує правки партії “Голос” до законопроєкту “Про повну загальну середню освіту”, що передбачає запровадження 40-годинного робочого тижня для вчителів. Про це заявила Міністр освіти і науки України Ганна Новосад 29 жовтня 2019 року, під час спілкування з пресою в Маріуполі.

“Сьогодні під Верховною Радою України планується акція протесту освітян. Причина — правка партії “Голос” до законопроєкту “Про повну загальну середню освіту”, яка передбачає впровадження 40-годинного робочого дня для педагогів. Я б хотіла звернутися до наших освітян і запевнити, що Міністерство категорично не підтримуватиме таких новацій.

Очевидно, що наразі ця правка є погано пропрацьованою і не дає відповідей на запитання, як саме будуть захищені вчителі за функціонування такої системи, як ці години будуть обліковуватись тощо. Наша ціль, щоб новий Закон “Про повну загальну середню освіту” створив більше можливостей та інструментів для успішної роботи вчителів, а не додатково зарегулював їхню працю”, — відзначила Ганна Новосад.

Водночас вона додала, що система оплати праці педагогів потребує реформування. Зокрема, МОН вважає доцільним внести окремі надбавки до зарплати вчителів у посадовий оклад.

“Ненормальна ситуація, коли надбавки за своєю вагою у заробітній платі вчителів можуть переважати над посадовим окладом — це робить вчителів вразливими до зловживань з боку місцевої влади та адміністрації шкіл. Ми виступаємо за те, щоб кількість надбавок була зменшена, але лише за рахунок їхнього внесення в посадовий оклад, від якого буде розраховуватися усе подальше зростання заробітної плати. Наприклад, надбавка за престижність, на нашу думку, має стати частиною посадового окладу вчителя. Також МОН послідовно дотримується позиції, що Уряд і Верховна Рада України мають виконати норму прикінцевих положень Закону “Про освіту” і до 2023 року забезпечити найменший посадовий оклад педагогічного працівника на рівні 4 прожиткових мінімумів”, — пояснила Міністр.

Вона також наголосила, що Міністерство надзвичайно серйозно ставиться до думки вчителів. Саме тому, окрім публічної позиції відомства, МОН безпосередньо поговорить з педагогами, які вийдуть на акцію протесту. Так, до освітян вийдуть одразу 2 заступники Міністра освіти і науки України — Любомира Мандзій та Єгор Стадний.

Наступного тижня — з 4 до 10 листопада — на базі Комітету ВРУ з питань науки, освіти та інновацій депутати спільно з МОН планують працювати саме над формулюванням статті 24 законопроєкту щодо оплати праці вчителів. У межах цих зустрічей будуть пропрацьовані усі правки, включно з тими, що подані партією “Голос”.

Нагадуємо, що 30 травня 2019 року Верховна Рада України ухвалила в першому читанні законопроєкт про «Повну загальну середню освіту». З основними новаціями проєкту закону можна ознайомитись за посиланням.

Визначено 7 областей, що змагатимуться за можливість побудувати сучасний центр професійної досконалості

Львівська, Вінницька, Запорізька, Миколаївська, Полтавська, Рівненська та Чернівецька області змагатимуться за 20 мільйонів євро, які будуть спрямовані в 4 з цих регіонів для будівництва по 1 центру професійної досконалості. Про це розповіла Міністр освіти і науки України Ганна Новосад на відкритті конференції  «Туринський процес 2018-2020».

У кожній з обраних пілотних областей на можливість стати центром професійної досконалості претендує по 3 заклади професійної освіти. З відповідним переліком можна ознайомитись тут.

«Я вітаю усі області, що отримали можливість стати пілотними в нашому великому проєкті “EU4Skills”. Згодом до вас приїде експертна місія KfW для відбору 4 закладів, які завдяки європейській інвестиції у 20 млн євро стануть Центрами професійної досконалості. Ще 20 млн євро проєкту планується спрямувати у ці регіони для побудови менших об’єктів у межах інфраструктури професійної освіти. Також плануємо вишукати додаткові кошти з держбюджету для того, щоб центр професійної досконалості був у кожній з обраних областей», — відзначила Ганна Новосад.

Вона також нагадала, що МОН має попередні домовленості з Європейським Інвестиційним Банком, який готовий надати Україні низьковідсоткову позику в 50 млн євро. Ці кошти будуть спрямовані на побудову відповідної інфраструктури в областях, що не змогли увійти до переліку пілотних.

Довідково:

Для модернізації системи підготовки кваліфікованих кадрів 17 грудня 2018 року було підписано Угоду між Україною та Європейською Комісією про фінансування Програми «EU4Skills: Кращі навички для сучасної України». Загальний обсяг фінансування — 58 млн євро.

Це кошти на модернізацію інфраструктури, закупівлю обладнання, створення центрів професійної досконалості, навчання майстрів та вчителів, розроблення нових освітніх стандартів тощо.

Держава продовжить інвестувати в сучасне обладнання для закладів профосвіти

Держава має намір у бюджеті 2020-го року збільшити інвестиції у створення навчально-практичних центрів закладів профосвіти щонайменше до 100 млн грн у рік. Наразі тривають переговори з депутатами щодо можливості збільшення цих інвестицій до 250 млн грн. Для прозорого отримання цих коштів МОН планує впровадити прозорий конкурс для отримання закладами такого фінансування. Про це розповіла Міністр освіти і науки Ганна Новосад під час зустрічі з роботодавцями — радою стейкхолдерів Львівського регіону —, які зацікавлені у випускниках закладів профосвіти, сьогодні, 25 жовтня 2019 року.

«Я б хотіла, щоб ми не лише збільшили інвестицію у професійну освіту, а й зробили увесь процес більш ефективним. Зараз ми й так невеликі гроші роздаємо на запит областей мізерними кошиками. Було б правильно, аби ми на конкурсі обирали заклади, куди разом з роботодавцями та регіонами інвестували спільно для дійсно нової якості освіти», — відзначила Ганна Новосад.

Вона додала, що порядок такого конкурсного відбору наразі розробляється і буде презентований найближчим часом.

Наразі в українських закладах профосвіти вже відкрито понад 230 навчально-практичних центрів, де учні працюють із сучасною технікою та матеріалами.  З них 145 обладнані коштом державного бюджету, а ще майже 90 — за кошти бізнесу та соціальних партнерів.  

Нагадуємо, що визначено 7 областей, що змагатимуться за можливість побудувати сучасний центр професійної досконалості в межах проєкту «EU4Skills».

Залежність батьків від гаджетів призводить до дитячих травм

Дослідники вивчають вплив нових технологій на дітей, їхнє фізичне та психічне здоров’я, а також соціальні навички. Наприклад, цьогорічне опитування американських підлітків Pew Research Center показало, що 45 % із них майже постійно перебувають онлайн, а 24 % відчувають негативний вплив соцмереж на їхнє життя. Психологи сперечаються, які саме пристрої та інтернет-платформи шкодять дітям найбільше, а також визначають, скільки годин хлопцям та дівчатам безпечно проводити онлайн у тому чи іншому віці. 

А ось американська соціальна антропологиня та педагогиня Еріка Крістакіс, авторка книжки «Як важливо бути маленьким: чого маленькі діти справді потребують від дорослих» (The Importance of Being Little: What Young Children Really Need From Grownups), звертає увагу на іншу проблему. Вона стверджує, що значної шкоди розвитку дітей завдають батьки, які, проводячи час із сином чи донькою, раз-у-раз поглядають на свої смартфони.

У її публікації «Небезпеки від відволікання батьків»  йдеться про те, що повсюдність використання смартфонів призвела до багатьох негараздів: смертельних аварій, порушень сну, втрати здатності до співпереживання, проблем у взаєминах… Видається, легше перерахувати речі, на які смартфони не вплинули. Деякі нові дослідження показують, що ключова проблема розвитку дітей залишається недооціненою: це використання батьками ґаджетів. Стверджуючи це, я не применшую прямої загрози технологій. Є серйозні докази того, що тривалий час перед екраном (особливо перегляд швидких або жорстоких зображень) має руйнівний ефект для мозку дитини. Сьогоднішні дошкільники проводять за ґаджетами більше чотирьох годин на день. А з 1970 року середній вік, у якому діти починають дивитися на екран, змістився з чотирьох років до… лише чотирьох місяців. Проте деякі нові інтерактивні ігри можуть бути безпечнішими для дітей, ніж перегляд телебачення або відео на YouTube, оскільки краще імітують природні навички гри. І, звісно, багато хто з теперішніх нормальних дорослих у дитинстві дивився чимало дурнуватого контенту. Але так чи інакше, час за пристроями, — це час, не витрачений на активне вивчення світу та стосунків з іншими людьми.

Батьки в наш час проводять більше часу з дітьми, ніж будь-коли раніше. Попри різке збільшення відсотка працюючих жінок, тепер вони приділяють більше часу турботі про дітей, ніж у 1960-х роках. Але взаємодія між батьками й дитиною все менш якісна. Вони постійно присутні в житті своїх чад фізично, але емоційно менше в нього включені.

На ще одну проблему, пов’язану з активним використанням батьками ґаджетів, звернув увагу Крейг Палсон: він відстежував залежність зростання кількості дитячих травм від популярності смартфонів. Це привернуло увагу до фізичних небезпек для дітей, чиї батьки відволікаються на ґаджети, але мало хто замислився про вплив на когнітивний розвиток дітей.

Сучасні батьки страждають від того, що експертка з технологій Лінда Стоун понад 20 років тому назвала «постійною частковою увагою». Це шкодить і нам самим, і нашим дітям.Новий стиль батьківської взаємодії може призвести до переривання давньої емоційної інформаційної системи, особливістю якої є чуйна комунікація — основа переважної більшості підходів до навчання людей чогось нового.

Науковці пропонують різні назви для двоїстої сигнальної системи між дорослим та дитиною, яка створює основну архітектуру мозку. Джек Шонкофф, педіатр і директор Гарвардського центру розвитку дитини, називає цей стиль комунікації «служити й повертати»; психологині Кеті Хірш-Пасек і Роберта Міхнік Голінков пропонують назву «розмовний дует». Батьки по всьому світу вдаються до одного й того ж: вони спілкуються з дітьми вищим тоном мовлення, спрощеною граматикою та з дещо перебільшеним зацікавленням та ентузіазмом. Незважаючи на те, що ці розмови можуть набридати дорослим, дітям їх ніколи не досить. Як свідчить одне з досліджень, діти, які брали участь у такому спілкуванні в 11 місяців та в 14 місяців, у два роки знали вдвічі більше слів, ніж ті, хто його не мав.

Проблеми виникають, коли емоційна інформаційна система спілкування дитини й дорослого, украй важлива для раннього розвитку, переривається, наприклад, повідомленням у чаті.

В одному експерименті група дев’ятимісячних дітей, які отримали кілька уроків мандаринської мови від живої людини, могла вирізняти певні її фонетичні елементи. Тоді як інша група, яка отримала цю ж інформацію з відео, не могла. За словами пані Хірш-Пасек, усе більше досліджень підтверджують важливість бесіди. «Мова є єдиним найкращим провісником досягнень у навчанні, а ключем до сильних мовних навичок є ці обопільні вільні бесіди між дітьми й дорослими», — вважає вона.

На початку 2010-х років бостонські дослідники таємно спостерігали за 55 батьками та опікунами, які їли з одним або декількома дітьми в ресторанах швидкого харчування. Із 55 дорослих сорок були поглинені своїми телефонами, деякі з них майже повністю ігнорували дітей. Науковці виявили, що дорослі насамперед відволікалися на друкування й натискання на екран, а не на дзвінки. Не дивно, що багато дітей почали пробувати привертати на себе увагу. Наступне їхнє дослідження стосувалося взаємодії 225 матерів та їхніх у середньому 6-річних дітей у знайомій їм обстановці. І мамам, і дітям дали їжу, яку необхідно було спробувати, і цей процес записували на відео. Виявилося, що чверть матерів спонтанно використовували свій телефон, і ті, хто це робив, мали значно менше словесних і невербальних взаємодій із дитиною.

Ще один експеримент провели психологині Хірш-Пасек, Голінков і Джесса Рід. Вони з’ясовували, чи впливає використання батьками мобільного телефона на те, як вони вчать дітей. Тридцять вісім матерів та їхніх дворічних дітей помістили в кімнату. Мами мали навчити своїх дітей двох нових вигаданих слів. Їм дали телефони для зв’язку з дослідниками, які були в іншій кімнаті. Експеримент довів, що у випадках, коли спілкування мам і дітей переривалися дзвінком, діти не навчалися цих слів, а коли їм не заважали, все вдалося.

Схоже, ми виробили найгіршу модель виховання, яку можемо собі уявити, — ми присутні біля дітей фізично, тим самим блокуючи дитячу автономію, та лише частково залучені емоційно. Виправити це непросто, особливо з урахуванням стрімких змін в освіті.

Тепер близько двох третин чотирирічних дітей ходять у дитячі садки якогось типу, де часто заняття відбуваються у форматі односторонньої «вчительської розмови». У таких середовищах діти рідко мають нагоду для спонтанного спілкування.

Збалансувати потреби й бажання дорослих та дітей ніколи не було легко. Наївно думати, що діти могли би коли-небудь стати незмінним центром уваги батьків. Мати, яка відправляє дітей погратися, чи батько, який каже, що йому потрібно зосередитися на роботі в наступні півгодини, — це цілком обґрунтовані відповіді на конкурентні вимоги дорослого життя.

Багато дорослих людей побудували своє повсякденне життя навколо хибної установки, що вони завжди зможуть усе поєднувати — працювати, піклуватися про дітей, мати добрі стосунки зі своїм чоловіком чи дружиною, приділяти увагу батьками та всім іншим, хто може їх потребувати. А крім цього, бути в курсі всіх подій і пам’ятати, йдучи до машини, що потрібно замовити більше туалетного паперу. Сучасні батьки застрягли в цифровому еквіваленті циклу обертання.

Батьківська неуважність, якщо вона трапляється час від часу, не є катастрофою — вона навіть може виробити в дитини стійкість та — у старших дітей — незалежність. Та інша річ, коли це відбувається постійно. Неуважні дорослі стають дратівливими, коли їх відривають від телефона; вони не тільки пропускають емоційні сигнали дітей, а й часом неправильно їх тлумачать. Батько, зосереджений на ґаджеті, може бути більш схильним до гніву. Адже він може припустити, що дитина намагається ним маніпулювати, тоді як насправді вона просто хоче уваги.

Добре, що маленькі діти запрограмовані на те, щоб отримати від дорослих потрібне їм. Маленькі діти будуть робити чимало для того, щоби здобути увагу. Але колись вони можуть здатися. Дослідження румунських дитячих будинків показало, що існують межі того, як мозок дитини може обходитися без взаємодії з дорослим. Якщо батьки не змінять свою поведінку, в дітей може помітно зрости кількість істерик. Ми насправді не уявляємо, наскільки страждатимуть наші діти, якщо ми не будемо більше залученими у спілкування з ними.

Батькам легше непокоїтися про те, скільки часу за ґаджетом проводить дитина, а не вони самі. Це класичний випадок проекції — захисного перенесення своїх проблем на інших. Якщо ми зможемо дати раду втручанню технологій у наше життя, ми, швидше за все, виявимо, що можемо зробити набагато більше для наших дітей, роблячи менше. Припиніть намагатися бути всім для всіх. Підіть із дитиною на майданчик, візьміть у руки футбольний матч. Із вашою дитиною все буде добре. Просто на час, який ви проводите з нею, відкладіть свій смартфон.

Джерело

День відкритих дверей в Уманському НУС

Наприкінці минулого тижня в Уманському національному університеті садівництва було святково та гамірно: заклад вищої освіти гостинно відкрив свої двері перед майбутніми абітурієнтами. 

До закладу вищої освіти завітали випускники шкіл і коледжів, аби ознайомитися з факультетами та спеціальностями Уманського НУС, привідкрити завісу таємниці студентського життя, отримати ґрунтовні відповіді на всі запитання, які виникають наразі, перед вступною кампанією–2020, та прогулятися територією затишного осіннього студмістечка.

Під час перебування гості переконалися: в Уманському НУС є все, що потрібно сучасному студенту для опанування актуальної і затребуваної на ринку праці спеціальності: потужна навчально-науково-виробнича база, де проходять практичні заняття і виробнича практика студентів, закладаються та проводяться наукові дослідження; усталені освітні традиції, що ґрунтуються на баченні роботодавців щодо знань і вмінь молодих фахівців; когорта високоосвічених, обдарованих викладачів-практиків. 

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

В Уманському НУС відбулися «Козацькі забави»

Однією з традицій Уманського національного університету садівництва є виховання молоді у дусі любові до Батьківщини. Тож з нагоди Дня захисників України, Дня українського козацтва та свята Покрови Пресвятої Богородиці у закладі вищої освіти відбулося традиційне спортивно-розважальне дійство «Козацькі забави».

Учасниками заходу стали шість команд – по одній від кожного факультету університету. У напруженій боротьбі, під час якої учасники мали змогу продемонструвати не лише фізичну силу, а й проявити знання історії козацтва, креативність і розум, перемогу здобув курінь факультету агрономії; друге місце посіли козаки факультету лісового і садово-паркового господарства, а третє вибороли студенти інженерно-технологічного факультету.

Вітаємо переможців!

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

ЖНАЕУ приймав українсько-польський бізнес-форум

На базі Житомирського національного агроекологічного університету 18 жовтня   відбувся українсько-польський бізнес-форум. До обговорення спільних можливостей долучилися більш як 20 українських підприємців, близько 20 представників польського Уряду, ділові центри та представники громад. Кінцева мета цього бізнес-форуму – підписання меморандумів про співпрацю та договорів про партнерство. На  заході були представлені готові інвестиційні проекти, конкретні юридичні та фінансові  аспекти міжнародного співробітництва тощо. Форум  у Житомирі став своєрідною платформою для обміну досвідом та спрямування для нових видів діяльності і  проходив у рамках відзначення ХII днів польської культури в України.

Відкриваючи захід, ректор ЖНАЕУ Олег Скидан розповів про багаторічну співпрацю навчального закладу з обласною Спілкою поляків України. Зокрема, у агроуніверситеті проходить щорічне написання диктанту польською мовою для представників регіону, а голова  Спілки Вікторія Лясковська-Щур в минулому році отримала відзнаку «Гордість ЖНАЕУ». У червні в Житомирському національному агроекологічному університеті проводили воркшоп «Аналіз української та польської економік: виклики та перспективи», протягом 2018-2019 року 12 студентів проходили на підприємствах Польщі виробничу практику, викладачі обмінюються досвідом зі своїми  закордонними колегами і стажуються у  Польщі, ін.

На початку форуму Агенція регіонального розвитку Житомирської області презентувала відеоролик про інвестиційну привабливість регіону.

«У нас в області є 341 підприємство з іноземними інвестиціями, і з них 24 – з польськими. У Житомирській області вже зосереджена найбільша в Україні польська інвестиція – це компанія «Cersanit». Мета нашого форуму – визначити причини, які заважають польським підприємствам інвестувати в економіку Житомирщини, стимулювати їх до співпраці та налагодити торговельні зв’язки», – зауважив  директор Агенції регіонального розвитку Житомирської області Артем Сачук.

За його словами, це перший такий форум, що проходить на Житомирщині. Одна із його панелей стосуватиметься створення індустріальних парків у Малині та Житомирі, куди можуть інвестували польські партнери. Як зауважив директор Агенції регіонально розвитку, зараз польські компанії зацікавлені в експорті щебеню для укріплення берега Балтійського моря із Житомирської області, де зосереджена найбільша в Україні кількість кар’єрів.

Представники Польщі розповіли: мають надію, що форум стане платформою, де представники обох країн обговорять та знайдуть ефективні рішення для розвитку бізнесу.

«Є технічні питання, на кордоні все має бути швидко, але головне – це інституціональні та фінансові інструменти. Думаю, що поки вони не працюють настільки добре, щоб польсько-український бізнес розвивався. Це такий момент, коли теоретично все легко. Україна ближче Євросоюзу, але не йде все так швидко, як хотілось би підприємцям. У Польщі сильний середній та малий бізнес, який готовий інвестувати та розвивати відносини з Україною, але це не такий розвиток, який має бути‎», – зазначив радник міністра інвестицій та розвитку Республіки Польща Кшиштоф Сівек.

 Також під час форуму були представлені історії успіху польських компаній на Житомирщині.

Нагадаємо, що на початку жовтня у ЖНАЕУ провели Еко форум у рамках Другого форум регіонів України та Республіки Білорусь.

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

У яких батьків виростають щасливі та успішні діти?

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти трималися подалі від неприємностей, гарно навчалися у школі і робили щось хороше і корисне, вже дорослими. На жаль, інструкції  з виховання щасливої та успішної дитини не існує. Але психологи змогли вказати на ті чинники, які передбачають успіх. І всі вони стосуються батьків і сім’ї, що, не дивно. Батьки, які виховують щасливих і здібних дітей, мають багато спільного.

Вони вчать дітей навичкам соціалізації
Дослідники з Університету Пенсільванії і Університету Дьюка спостерігали понад 700 дітей з усієї Америки протягом 20 років, щоб знайти зв’язок між розвитком соціальних навичок в дитинстві і успішністю в 25-річному віці. Тривале дослідження показало, що ті діти, які вміють співпрацювати зі своїми однолітками, розуміють їхні почуття, готові допомогти іншому і вирішувати проблеми самостійно, частіше закінчують навчання, отримують диплом і влаштовуються на постійну роботу.

Ті ж, кому  в дитинстві було складно контактувати з іншими, в дорослому віці набагато частіше потрапляли в неприємні ситуації, мали більш високі шанси бути арештованими і не могли похвалитися високим соціальним статусом.

«Це дослідження показує, що батьки повинні допомагати дітям розвивати соціальні навички і емоційний інтелект. Це одні з найважливіших умінь, які необхідні дитині для того, щоб бути підготовленим до майбутнього, – розповідає Крістін Шуберт (Kristin Schubert), програмний директор Фонду Роберта Вуда Джонсона, який фінансував дослідження. – З раннього віку ці навички визначають то, чи буде дитина вчитися або потрапить у в’язницю, чи отримає він роботу або загрузне в наркотичних залежностях».

Вони очікують багато від дитини
Використовуючи дані національного опитування 6 600 дітей, що народилися в 2001 році, професор Ніл Хелфон (Neal Halfon) і його колеги з Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі змогли виявити: очікування батьків мають величезний вплив на те, чого їх діти досягнуть в майбутньому.

«Батьки, які розраховували, що в майбутньому їх дитина буде вчитися в університеті, здається, підводили його до цієї мети, незалежно від сімейного доходу та інших факторів», – розповів професор.

Це підтверджується і так званим ефектом Пігмаліона, описаним американським психологом Розенталь. Його суть полягає в тому, що людина, яка твердо переконана в чомусь, неусвідомлено діє таким чином, щоб отримати реальне підтвердження своєї впевненості. У випадку з дітьми, вони неусвідомлено прагнуть виправдати очікування батьків.

Матері працюють
Психологи виявили, що дочки працюючих матерів йдуть в школу вже маючи досвід самостійного життя. У майбутньому такі діти заробляють в середньому на 23% більше, ніж їх однолітки, які виросли в сім’ях, де мами не працювали і весь час приділяли дому та сім’ї.

Сини працюючих матерів яскравіше проявляли турботу про дітей і роботі по дому: дослідження показало, що вони проводять на 7,5 годин в тиждень більше доглядаючи за дітьми і допомагаючи по господарству.

«Моделювання ситуації є способом подати сигнал: ви показуєте, що є доречним в плані того, як ви себе ведете, чим займаєтеся, кому допомагаєте», – говорить провідний автор дослідження, професор Гарвардської бізнес-школи Кетлін Макгинн (Kathleen McGinn).

Вони мають більш високий соціально-економічний статус
Чим вище дохід батьків, тим вище оцінки їхніх дітей – така загальна закономірність. Ці дані можуть нас засмутити, адже багато сімей не здатні похвалитися великим доходом і широкими можливостями. Що ж, психологи кажуть: така ситуація дійсно обмежує потенціал дитини.

Шон Ріердон (Sean Reardon), дослідник зі Стенфордського університету, вказує, що статистична різниця в успішності дітей з багатих і бідних сімей тільки збільшується. Якщо порівнювати тих, хто народився в 1990 році, і тих, хто народився в 2001 році, то можна побачити, що цей розрив зріс з 30% до 40%.

Якщо не брати до уваги комплексні дорогі заходи, сам по собі соціально-економічний статус сім’ї мотивує дітей досягати більшого в навчанні.

Вони здобули вищу освіту
Дослідження показало, що діти, народжені матерями в підлітковому віці, з меншою ймовірністю закінчують школу і вступають до університету.

Дослідження, проведене в 2014 році під керівництвом психолога Сандри Танг (Sandra Tang), виявило, що матері, які закінчили школу і інститут, швидше за все, виростять дитину, яка також отримає вищу освіту.

Відповідальність за прагнення дитини принаймні частково лежить на плечах батьків.

Психолог Ерік Дубов (Eric Dubow) виявив, що рівень освіти батьків на той момент, коли їх дитині виповнюється 8 років, є визначальним на наступні 40 років. Це означає, що саме від нього багато в чому залежить успіх дитини в майбутньому.

Вони навчають своїх дітей математики з ранніх років
Аналіз поведінки 35 000 дошкільнят з США, Канади та Англії, проведений в 2007 році, показав: ранній розвиток математичних здібностей стає величезною перевагою для дитини в подальшому. Чому так, не дуже зрозуміло, але факт залишається фактом. Діти, які з малих років розбираються в числах і найпростіших математичних поняттях, швидше вчаться читати.

Вони розвивають відносини зі своїми дітьми
Дослідження, проведене в 2014 році, показало, що діти, до яких ставилися з розумінням і повагою в перші три роки життя, не тільки краще показують себе в навчанні, а й здатні встановлювати здорові взаємовідносини з іншими. До 30 років більшість з них є більш успішними і освіченими людьми.

Батьки, які чуйно і уважно ставляться до своєї дитини, дають йому відчуття безпеки, необхідне для того, щоб розвиватися далі і досліджувати світ навколо себе.

Вони менше схильні до стресу
За дослідженнями: ту кількість часу, який матері проводять наодинці зі своїми дітьми у віці з 3 до 11 років, має невелике значення для їх розвитку. Але активне, інтенсивне і нав’язливе материнство може мати руйнівні наслідки.

Коли мати перебуває в стресовому стані через спроби балансувати між роботою і сім’єю, вона погано впливає на своїх дітей. Справа в тому, що існує психологічний феномен «заразливості» емоцій. Люди здатні вловлювати почуття один одного подібно до того, як заражаються застудою. Тому, коли один з батьків морально виснажений або сумний, це похмуре почуття передається і дитині.

Вони цінують зусилля, а не страх провалу
Протягом десятиліть Керол Двек (Carol Dwek), психолог зі Стенфордського університету, проводила дослідження, в ході яких виявила: діти (і дорослі) здатні оцінювати успіх двома способами.

Перший з них називається фіксованим мисленням. Люди, які так думають, оцінюють свої здібності, інтелект і таланти як те, що вже не можна змінити. Відповідно, для них успіх вимірюється лише цією величиною і всі сили вони кидають на те, щоб не тільки досягти поставленої мети, а й уникнути помилок будь-яким способом.

Існує ще перспективне мислення, спрямоване на прийняття виклику. Невдача для такої людини є «трампліном» для подальшого зростання і роботи над власними здібностями.

Тому, якщо ви говорите дитині, що вона успішно складе тест тому, що у нього «завжди було добре з математикою», ви привчаєте її до фіксованого мислення. А якщо ви скажете, що у неї вийшло тому, що вона доклала усіх зусиль, дитина зрозуміє: вона може розвивати свої здібності, і кожне наступне зусилля породжуватиме новий результат.

Чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах, – пояснює Валентина Самусь

Авторка програми про сексуальну освіту Валентина Самусь в ефірі Радіо Промінь прокоментувала, чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах.

“Важливо, аби сексуальна освіта існувала у школі. Тому що там є можливість контролювати якість цієї освіти. На сьогодні існує багато тренінгів та програм, які пропонують громадські організації, приватні психологи, але їх рівень досить різний. Це може бути абсолютно якісний продукт. Це може бути розповідь якоїсь релігійної громади і залякування, і це проконтролювати досить важко. Тому в Європі існують єдині стандарти сексуальної освіти, і вони покликані цю ситуацію вирівняти”, — зазначила Валентина Самусь.

Психолог розповіла, що на сьогодні створена програма про сексуальну освіту, яку можна впроваджувати на місцях.

“На сьогодні створена програма, з якою я працювала, яка розрахована на 15 занять. Вона орієнтується на європейські стандарти. Якщо вона буде впроваджуватися в школах. Це залежить від волі на місцях. Наприклад, у Дніпропетровській області створено державний центр, який займається сексуальною освітою і робить це на рівні області досить ефективно. Вони навчили досить багато тренерів і працюють з школами. Але для того, щоб цей досвід переймався в інших областях, на рівні обласні, селищної громади має бути бажання це робити”, — сказала вона.

Самусь зауважила, що “Міністерство освіти боїться певної, можливо, негативної реакції від окремих осіб чи релігійних громад. Таким чином свого часу було виключено тему контрацепції з біології. На жаль, в Україні, як і Польщі, такий політичний популізм йде проти громадського здоров’я”.

Статистично в Україні кожен десятий підліток має секс у 12 років. У середньому хлопці починають займатись сексом у 14 років, а дівчата — у 15. За даними Дитячого фонду ООН, найчастіше про секс українські підлітки дізнаються в Інтернеті, менше від друзів та однолітків і лише на третьому місці батьки та вчителі.

Численні дослідження доводять, що саме сексуальна освіта допомагає уникнути небажаної вагітності, передачі хвороб, що передаються статевим шляхом, адже саме на молодь від 15 до 24 років припадає 45% усіх нових випадків ВІЛ-інфікування. Водночас лише 40% молодих людей мають достовірні знання про ВІЛ і шляхи його передачі.

Джерело

Супервізори допомагатимуть учителям не вигорати на роботі та втілювати ідеї НУШ: наказ МОН

Для педагогів, які вже залучені до Нової української школи, впроваджують систему супервізії – професійної підтримки, яка допоможе реалізовувати цілі реформи, долати труднощі та рости професійно. Відповідний наказ №1313  затверджено у Міністерстві освіти і науки 18 жовтня 2019 року.

«Це ще один інструмент, який дозволить педагогам розвивати свої професійні навички та особистісні якості. Важливо розуміти, що супервізія – це не перевірка чи контроль. Супервізор – це наставник і консультант, який допоможе, підтримає, навчить новому та поділиться досвідом. Супервізорами будуть також педагоги, і подібна взаємодопомога – це те, чого потребує така масштабна і важлива реформа, як Нова українська школа», – зазначила Міністр освіти і науки Ганна Новосад.

Супервізію здійснюватимуть для вчителів та їх асистентів, тренерів-педагогів, директорів та заступників директорів шкіл, а також фахівців ІРЦ.

Метою супервізорів буде професійний та особистісний розвиток педагогів. Спеціалісти, зокрема, допомагатимуть вчителям долати професійні труднощі, протидіяти стресу, запобігати професійному вигоранню та зміцнювати позитивну самооцінку. Окрім того, супервізори матимуть функцію фасилітаторів та допомагатимуть налагоджувати педагогіку партнерства.

Супервізія також допомагатиме коригувати освітній процес відповідно до завдань Нової української школи. Під час супервізії вчителі матимуть консультації щодо:

  • впровадження НУШ,
  • реалізації освітніх програм і навчальних планів, організації освітнього середовища,
  • впровадження сучасних методик і технологій навчання,
  • використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій,
  • самоосвіти та самовдосконалення,
  • побудови демократичної моделі управління закладом освіти.

Здійснювати супервізію будуть підготовлені спеціалісти – їх готуватимуть 311 тренерів, які пройшли спеціальне навчання протягом 2019 року. Супервізорами стануть фахівці з числа вчителів, тренерів, тренерів-педагогів, працівників закладів післядипломної педагогічної освіти, методистів, експертів, залучених до проведення сертифікації, а також директорів шкіл та їх заступників з навчально-виховної роботи.

Супервізія складатиметься із 1-3 наставницьких циклів, під час яких будуть застосовуватись  індивідуальна та групова форми роботи за такими напрямами:

  • ознайомлення з результатами самооцінювання педагога та вибраними пріоритетами для розвитку;
  • спостереження за діяльністю педагога;
  • підтримка у створенні плану професійного розвитку;
  • наставницькі бесіди;
  • групове обговорення кращих практик, труднощів, пошук шляхів їх вирішення, а також можливостей для подальшого розвитку.


Асистенти вчителів інклюзивних класів підвищуватимуть кваліфікацію за новим порядком: МОН затвердило програму

Асистенти вчителів, які працюють в інклюзивних класах, зокрема у початкових, підвищуватимуть кваліфікацію за новою програмою. Відповідний наказ опубліковано на сайті МОН 18 жовтня 2019 року.

Зараз в інклюзивних класах шкіл працює понад 12 тис асистентів вчителів — половина з них потребує фахового підвищення кваліфікації.

«Нам важливо, щоб освіта для дітей з особливими освітніми потребами була якісною та доступною. Тому одне із завдань — хороша підготовка асистентів вчителів. Ми маємо створити усі можливості, щоб вони отримали максимум знань та методів, які допоможуть працювати з дітьми з різними нозологіями», — зазначила Міністр освіти і науки України Ганна Новосад.

Завдяки цьому документу усі заклади підвищення кваліфікації педагогічних працівників зможуть користуватися програмою в межах концепції «Нова українська школа». Раніше асистенти вчителів підвищували кваліфікацію за локальними навчальними програмами.

За оперативними даними, в Україні у майже 12 тис інклюзивних класів навчається більш як 18 тис учнів з особливими освітніми потребами.

Гарбуз замість ліків, а не проти женихів

Так повелося, що гарбуз має неоднозначну репутацію в свідомості людей. Взяти, наприклад, давню традицію нагороджувати небажаних женихів гарбузом або, скажімо,  закордонне свято Хеловін, головним символом якого є також гарбуз.

До того ж, гарбуз  містить унікальний набір вітамінів і мікроелементів, здатних вилікувати різні, іноді навіть небезпечні хвороби, найбезпечнішим способом. М’якоть гарбуза  містить велику кількість  пектинів  – рослинних волокон, що діють у кишечнику по типу активованого вугілля та інших сорбентів.

Відповідно, він здатен зв’язувати і виводити з організму холестерин, різну отруту і солі важких металів. Крім того, запобігає розвитку колітів і закрепів, діє і як сечогінний засіб.

До речі, гарбузові страви здавна визнані одними з найбажаніших при серцевих набряках.

За вмістом вітаміну А гарбуз перевищує моркву. А вітамін цей досить важливий для зору – особливо в сучасних умовах, коли очі сильно втомлюються при постійній роботі за комп’ютером.

А також у 100 грамах насіння міститься добова доза заліза.

Сезон гарбузів у розпалі, тож смачного Вам і будьте здорові!

Батькам на замітку: секс-педагог порадила корисні книги на тему статевого виховання

Тема статевого виховання дітей дуже педантична і вимагає від батьків підкованості. Ось тільки підібрати правильні слова, щоб відповісти дитині на її питання не завжди виходить. Для цього на допомогу вам прийдуть книги. Головне підібрати правильні і корисні, без води і з максимально корисною інформацією. 

Про це написала секс-педагог Юлія Ярмоленко і опублікувала список книг для батьків на тему статевого виховання.

1. Дебра Хаффнер “Від перших побачень до дорослого життя”. Одна з кращих книг для мам і тат підлітків. Не тільки про секс, але і про алкоголь, наркотики, першу закоханість, суїциди. Дуже практична, читається на одному диханні. Багато реальних прикладів, результатів досліджень, можливих діалогів з дітьми.

Ви отримаєте відповіді на питання: ⠀
Як розмовляти з підлітками про зміни, які відбуваються з ними?
Як ставитися до їх романтичних стосунків?
З якого віку потрібно перестати їх контролювати?
Чи можна відпускати на вечірки до ранку?
Як розмовляти про безпечний секс?
Як уберегти від небажаної вагітності?

2. Альберто Пеллау “Занадто рано. Сексвиховання в епоху інтернету”. Must read всім батькам.

Разом з автором ви поринете в такі теми:
Доступ до порно з малих років: до чого це може привести?
Що таке секстинг і кіберзалякування?
Як дітей втягують в дитячу порнографію через соціальні мережі?
Як самі батьки сексуалізують дітей через одяг і поведінку?
З яких причин діти і підлітки потрапляють у нехороші ситуації?
Що робити, якщо дитина вже зіткнулася з шокуючою інформацією?
Книга дуже практична: містить приклади діалогів батьків і дітей, є рекомендації по фільмах для спільного перегляду.

3. Лінн Понтон “Сексуальне життя підлітків. Відкриття таємного світу підростаючих хлопчиків і дівчаток”. Написана дитячим психіатром, яка більше 10 років працювала з підлітками. Є діалоги з юнаками і дівчатами, які стикаються з заборонами, приниженнями, образами, міфами, примусом, пов’язаними зі сферою сексуальності.

У книзі розглядаються такі теми:
Взаємодія з тілом, яке змінюється.
Сексуальна орієнтація: що, якщо ти не схожий на інших?
Рання вагітність: чи допоможе тотальний контроль уберегти від цього?
Як доступність віртуального сексу впливає на сексуальність підлітків?
Мастурбація: як юнаки можуть нашкодити своїм геніталіям.
Чому підлітки відмовляються від презервативів і як можна це змінити?

Інформує Молодий Буковинець