Daily Archives: Жовтень 21, 2019

День відкритих дверей в Уманському НУС

Наприкінці минулого тижня в Уманському національному університеті садівництва було святково та гамірно: заклад вищої освіти гостинно відкрив свої двері перед майбутніми абітурієнтами. 

До закладу вищої освіти завітали випускники шкіл і коледжів, аби ознайомитися з факультетами та спеціальностями Уманського НУС, привідкрити завісу таємниці студентського життя, отримати ґрунтовні відповіді на всі запитання, які виникають наразі, перед вступною кампанією–2020, та прогулятися територією затишного осіннього студмістечка.

Під час перебування гості переконалися: в Уманському НУС є все, що потрібно сучасному студенту для опанування актуальної і затребуваної на ринку праці спеціальності: потужна навчально-науково-виробнича база, де проходять практичні заняття і виробнича практика студентів, закладаються та проводяться наукові дослідження; усталені освітні традиції, що ґрунтуються на баченні роботодавців щодо знань і вмінь молодих фахівців; когорта високоосвічених, обдарованих викладачів-практиків. 

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

В Уманському НУС відбулися «Козацькі забави»

Однією з традицій Уманського національного університету садівництва є виховання молоді у дусі любові до Батьківщини. Тож з нагоди Дня захисників України, Дня українського козацтва та свята Покрови Пресвятої Богородиці у закладі вищої освіти відбулося традиційне спортивно-розважальне дійство «Козацькі забави».

Учасниками заходу стали шість команд – по одній від кожного факультету університету. У напруженій боротьбі, під час якої учасники мали змогу продемонструвати не лише фізичну силу, а й проявити знання історії козацтва, креативність і розум, перемогу здобув курінь факультету агрономії; друге місце посіли козаки факультету лісового і садово-паркового господарства, а третє вибороли студенти інженерно-технологічного факультету.

Вітаємо переможців!

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

ЖНАЕУ приймав українсько-польський бізнес-форум

На базі Житомирського національного агроекологічного університету 18 жовтня   відбувся українсько-польський бізнес-форум. До обговорення спільних можливостей долучилися більш як 20 українських підприємців, близько 20 представників польського Уряду, ділові центри та представники громад. Кінцева мета цього бізнес-форуму – підписання меморандумів про співпрацю та договорів про партнерство. На  заході були представлені готові інвестиційні проекти, конкретні юридичні та фінансові  аспекти міжнародного співробітництва тощо. Форум  у Житомирі став своєрідною платформою для обміну досвідом та спрямування для нових видів діяльності і  проходив у рамках відзначення ХII днів польської культури в України.

Відкриваючи захід, ректор ЖНАЕУ Олег Скидан розповів про багаторічну співпрацю навчального закладу з обласною Спілкою поляків України. Зокрема, у агроуніверситеті проходить щорічне написання диктанту польською мовою для представників регіону, а голова  Спілки Вікторія Лясковська-Щур в минулому році отримала відзнаку «Гордість ЖНАЕУ». У червні в Житомирському національному агроекологічному університеті проводили воркшоп «Аналіз української та польської економік: виклики та перспективи», протягом 2018-2019 року 12 студентів проходили на підприємствах Польщі виробничу практику, викладачі обмінюються досвідом зі своїми  закордонними колегами і стажуються у  Польщі, ін.

На початку форуму Агенція регіонального розвитку Житомирської області презентувала відеоролик про інвестиційну привабливість регіону.

«У нас в області є 341 підприємство з іноземними інвестиціями, і з них 24 – з польськими. У Житомирській області вже зосереджена найбільша в Україні польська інвестиція – це компанія «Cersanit». Мета нашого форуму – визначити причини, які заважають польським підприємствам інвестувати в економіку Житомирщини, стимулювати їх до співпраці та налагодити торговельні зв’язки», – зауважив  директор Агенції регіонального розвитку Житомирської області Артем Сачук.

За його словами, це перший такий форум, що проходить на Житомирщині. Одна із його панелей стосуватиметься створення індустріальних парків у Малині та Житомирі, куди можуть інвестували польські партнери. Як зауважив директор Агенції регіонально розвитку, зараз польські компанії зацікавлені в експорті щебеню для укріплення берега Балтійського моря із Житомирської області, де зосереджена найбільша в Україні кількість кар’єрів.

Представники Польщі розповіли: мають надію, що форум стане платформою, де представники обох країн обговорять та знайдуть ефективні рішення для розвитку бізнесу.

«Є технічні питання, на кордоні все має бути швидко, але головне – це інституціональні та фінансові інструменти. Думаю, що поки вони не працюють настільки добре, щоб польсько-український бізнес розвивався. Це такий момент, коли теоретично все легко. Україна ближче Євросоюзу, але не йде все так швидко, як хотілось би підприємцям. У Польщі сильний середній та малий бізнес, який готовий інвестувати та розвивати відносини з Україною, але це не такий розвиток, який має бути‎», – зазначив радник міністра інвестицій та розвитку Республіки Польща Кшиштоф Сівек.

 Також під час форуму були представлені історії успіху польських компаній на Житомирщині.

Нагадаємо, що на початку жовтня у ЖНАЕУ провели Еко форум у рамках Другого форум регіонів України та Республіки Білорусь.

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

У яких батьків виростають щасливі та успішні діти?

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти трималися подалі від неприємностей, гарно навчалися у школі і робили щось хороше і корисне, вже дорослими. На жаль, інструкції  з виховання щасливої та успішної дитини не існує. Але психологи змогли вказати на ті чинники, які передбачають успіх. І всі вони стосуються батьків і сім’ї, що, не дивно. Батьки, які виховують щасливих і здібних дітей, мають багато спільного.

Вони вчать дітей навичкам соціалізації
Дослідники з Університету Пенсільванії і Університету Дьюка спостерігали понад 700 дітей з усієї Америки протягом 20 років, щоб знайти зв’язок між розвитком соціальних навичок в дитинстві і успішністю в 25-річному віці. Тривале дослідження показало, що ті діти, які вміють співпрацювати зі своїми однолітками, розуміють їхні почуття, готові допомогти іншому і вирішувати проблеми самостійно, частіше закінчують навчання, отримують диплом і влаштовуються на постійну роботу.

Ті ж, кому  в дитинстві було складно контактувати з іншими, в дорослому віці набагато частіше потрапляли в неприємні ситуації, мали більш високі шанси бути арештованими і не могли похвалитися високим соціальним статусом.

«Це дослідження показує, що батьки повинні допомагати дітям розвивати соціальні навички і емоційний інтелект. Це одні з найважливіших умінь, які необхідні дитині для того, щоб бути підготовленим до майбутнього, – розповідає Крістін Шуберт (Kristin Schubert), програмний директор Фонду Роберта Вуда Джонсона, який фінансував дослідження. – З раннього віку ці навички визначають то, чи буде дитина вчитися або потрапить у в’язницю, чи отримає він роботу або загрузне в наркотичних залежностях».

Вони очікують багато від дитини
Використовуючи дані національного опитування 6 600 дітей, що народилися в 2001 році, професор Ніл Хелфон (Neal Halfon) і його колеги з Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі змогли виявити: очікування батьків мають величезний вплив на те, чого їх діти досягнуть в майбутньому.

«Батьки, які розраховували, що в майбутньому їх дитина буде вчитися в університеті, здається, підводили його до цієї мети, незалежно від сімейного доходу та інших факторів», – розповів професор.

Це підтверджується і так званим ефектом Пігмаліона, описаним американським психологом Розенталь. Його суть полягає в тому, що людина, яка твердо переконана в чомусь, неусвідомлено діє таким чином, щоб отримати реальне підтвердження своєї впевненості. У випадку з дітьми, вони неусвідомлено прагнуть виправдати очікування батьків.

Матері працюють
Психологи виявили, що дочки працюючих матерів йдуть в школу вже маючи досвід самостійного життя. У майбутньому такі діти заробляють в середньому на 23% більше, ніж їх однолітки, які виросли в сім’ях, де мами не працювали і весь час приділяли дому та сім’ї.

Сини працюючих матерів яскравіше проявляли турботу про дітей і роботі по дому: дослідження показало, що вони проводять на 7,5 годин в тиждень більше доглядаючи за дітьми і допомагаючи по господарству.

«Моделювання ситуації є способом подати сигнал: ви показуєте, що є доречним в плані того, як ви себе ведете, чим займаєтеся, кому допомагаєте», – говорить провідний автор дослідження, професор Гарвардської бізнес-школи Кетлін Макгинн (Kathleen McGinn).

Вони мають більш високий соціально-економічний статус
Чим вище дохід батьків, тим вище оцінки їхніх дітей – така загальна закономірність. Ці дані можуть нас засмутити, адже багато сімей не здатні похвалитися великим доходом і широкими можливостями. Що ж, психологи кажуть: така ситуація дійсно обмежує потенціал дитини.

Шон Ріердон (Sean Reardon), дослідник зі Стенфордського університету, вказує, що статистична різниця в успішності дітей з багатих і бідних сімей тільки збільшується. Якщо порівнювати тих, хто народився в 1990 році, і тих, хто народився в 2001 році, то можна побачити, що цей розрив зріс з 30% до 40%.

Якщо не брати до уваги комплексні дорогі заходи, сам по собі соціально-економічний статус сім’ї мотивує дітей досягати більшого в навчанні.

Вони здобули вищу освіту
Дослідження показало, що діти, народжені матерями в підлітковому віці, з меншою ймовірністю закінчують школу і вступають до університету.

Дослідження, проведене в 2014 році під керівництвом психолога Сандри Танг (Sandra Tang), виявило, що матері, які закінчили школу і інститут, швидше за все, виростять дитину, яка також отримає вищу освіту.

Відповідальність за прагнення дитини принаймні частково лежить на плечах батьків.

Психолог Ерік Дубов (Eric Dubow) виявив, що рівень освіти батьків на той момент, коли їх дитині виповнюється 8 років, є визначальним на наступні 40 років. Це означає, що саме від нього багато в чому залежить успіх дитини в майбутньому.

Вони навчають своїх дітей математики з ранніх років
Аналіз поведінки 35 000 дошкільнят з США, Канади та Англії, проведений в 2007 році, показав: ранній розвиток математичних здібностей стає величезною перевагою для дитини в подальшому. Чому так, не дуже зрозуміло, але факт залишається фактом. Діти, які з малих років розбираються в числах і найпростіших математичних поняттях, швидше вчаться читати.

Вони розвивають відносини зі своїми дітьми
Дослідження, проведене в 2014 році, показало, що діти, до яких ставилися з розумінням і повагою в перші три роки життя, не тільки краще показують себе в навчанні, а й здатні встановлювати здорові взаємовідносини з іншими. До 30 років більшість з них є більш успішними і освіченими людьми.

Батьки, які чуйно і уважно ставляться до своєї дитини, дають йому відчуття безпеки, необхідне для того, щоб розвиватися далі і досліджувати світ навколо себе.

Вони менше схильні до стресу
За дослідженнями: ту кількість часу, який матері проводять наодинці зі своїми дітьми у віці з 3 до 11 років, має невелике значення для їх розвитку. Але активне, інтенсивне і нав’язливе материнство може мати руйнівні наслідки.

Коли мати перебуває в стресовому стані через спроби балансувати між роботою і сім’єю, вона погано впливає на своїх дітей. Справа в тому, що існує психологічний феномен «заразливості» емоцій. Люди здатні вловлювати почуття один одного подібно до того, як заражаються застудою. Тому, коли один з батьків морально виснажений або сумний, це похмуре почуття передається і дитині.

Вони цінують зусилля, а не страх провалу
Протягом десятиліть Керол Двек (Carol Dwek), психолог зі Стенфордського університету, проводила дослідження, в ході яких виявила: діти (і дорослі) здатні оцінювати успіх двома способами.

Перший з них називається фіксованим мисленням. Люди, які так думають, оцінюють свої здібності, інтелект і таланти як те, що вже не можна змінити. Відповідно, для них успіх вимірюється лише цією величиною і всі сили вони кидають на те, щоб не тільки досягти поставленої мети, а й уникнути помилок будь-яким способом.

Існує ще перспективне мислення, спрямоване на прийняття виклику. Невдача для такої людини є «трампліном» для подальшого зростання і роботи над власними здібностями.

Тому, якщо ви говорите дитині, що вона успішно складе тест тому, що у нього «завжди було добре з математикою», ви привчаєте її до фіксованого мислення. А якщо ви скажете, що у неї вийшло тому, що вона доклала усіх зусиль, дитина зрозуміє: вона може розвивати свої здібності, і кожне наступне зусилля породжуватиме новий результат.

Чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах, – пояснює Валентина Самусь

Авторка програми про сексуальну освіту Валентина Самусь в ефірі Радіо Промінь прокоментувала, чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах.

“Важливо, аби сексуальна освіта існувала у школі. Тому що там є можливість контролювати якість цієї освіти. На сьогодні існує багато тренінгів та програм, які пропонують громадські організації, приватні психологи, але їх рівень досить різний. Це може бути абсолютно якісний продукт. Це може бути розповідь якоїсь релігійної громади і залякування, і це проконтролювати досить важко. Тому в Європі існують єдині стандарти сексуальної освіти, і вони покликані цю ситуацію вирівняти”, — зазначила Валентина Самусь.

Психолог розповіла, що на сьогодні створена програма про сексуальну освіту, яку можна впроваджувати на місцях.

“На сьогодні створена програма, з якою я працювала, яка розрахована на 15 занять. Вона орієнтується на європейські стандарти. Якщо вона буде впроваджуватися в школах. Це залежить від волі на місцях. Наприклад, у Дніпропетровській області створено державний центр, який займається сексуальною освітою і робить це на рівні області досить ефективно. Вони навчили досить багато тренерів і працюють з школами. Але для того, щоб цей досвід переймався в інших областях, на рівні обласні, селищної громади має бути бажання це робити”, — сказала вона.

Самусь зауважила, що “Міністерство освіти боїться певної, можливо, негативної реакції від окремих осіб чи релігійних громад. Таким чином свого часу було виключено тему контрацепції з біології. На жаль, в Україні, як і Польщі, такий політичний популізм йде проти громадського здоров’я”.

Статистично в Україні кожен десятий підліток має секс у 12 років. У середньому хлопці починають займатись сексом у 14 років, а дівчата — у 15. За даними Дитячого фонду ООН, найчастіше про секс українські підлітки дізнаються в Інтернеті, менше від друзів та однолітків і лише на третьому місці батьки та вчителі.

Численні дослідження доводять, що саме сексуальна освіта допомагає уникнути небажаної вагітності, передачі хвороб, що передаються статевим шляхом, адже саме на молодь від 15 до 24 років припадає 45% усіх нових випадків ВІЛ-інфікування. Водночас лише 40% молодих людей мають достовірні знання про ВІЛ і шляхи його передачі.

Джерело

Супервізори допомагатимуть учителям не вигорати на роботі та втілювати ідеї НУШ: наказ МОН

Для педагогів, які вже залучені до Нової української школи, впроваджують систему супервізії – професійної підтримки, яка допоможе реалізовувати цілі реформи, долати труднощі та рости професійно. Відповідний наказ №1313  затверджено у Міністерстві освіти і науки 18 жовтня 2019 року.

«Це ще один інструмент, який дозволить педагогам розвивати свої професійні навички та особистісні якості. Важливо розуміти, що супервізія – це не перевірка чи контроль. Супервізор – це наставник і консультант, який допоможе, підтримає, навчить новому та поділиться досвідом. Супервізорами будуть також педагоги, і подібна взаємодопомога – це те, чого потребує така масштабна і важлива реформа, як Нова українська школа», – зазначила Міністр освіти і науки Ганна Новосад.

Супервізію здійснюватимуть для вчителів та їх асистентів, тренерів-педагогів, директорів та заступників директорів шкіл, а також фахівців ІРЦ.

Метою супервізорів буде професійний та особистісний розвиток педагогів. Спеціалісти, зокрема, допомагатимуть вчителям долати професійні труднощі, протидіяти стресу, запобігати професійному вигоранню та зміцнювати позитивну самооцінку. Окрім того, супервізори матимуть функцію фасилітаторів та допомагатимуть налагоджувати педагогіку партнерства.

Супервізія також допомагатиме коригувати освітній процес відповідно до завдань Нової української школи. Під час супервізії вчителі матимуть консультації щодо:

  • впровадження НУШ,
  • реалізації освітніх програм і навчальних планів, організації освітнього середовища,
  • впровадження сучасних методик і технологій навчання,
  • використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій,
  • самоосвіти та самовдосконалення,
  • побудови демократичної моделі управління закладом освіти.

Здійснювати супервізію будуть підготовлені спеціалісти – їх готуватимуть 311 тренерів, які пройшли спеціальне навчання протягом 2019 року. Супервізорами стануть фахівці з числа вчителів, тренерів, тренерів-педагогів, працівників закладів післядипломної педагогічної освіти, методистів, експертів, залучених до проведення сертифікації, а також директорів шкіл та їх заступників з навчально-виховної роботи.

Супервізія складатиметься із 1-3 наставницьких циклів, під час яких будуть застосовуватись  індивідуальна та групова форми роботи за такими напрямами:

  • ознайомлення з результатами самооцінювання педагога та вибраними пріоритетами для розвитку;
  • спостереження за діяльністю педагога;
  • підтримка у створенні плану професійного розвитку;
  • наставницькі бесіди;
  • групове обговорення кращих практик, труднощів, пошук шляхів їх вирішення, а також можливостей для подальшого розвитку.


Асистенти вчителів інклюзивних класів підвищуватимуть кваліфікацію за новим порядком: МОН затвердило програму

Асистенти вчителів, які працюють в інклюзивних класах, зокрема у початкових, підвищуватимуть кваліфікацію за новою програмою. Відповідний наказ опубліковано на сайті МОН 18 жовтня 2019 року.

Зараз в інклюзивних класах шкіл працює понад 12 тис асистентів вчителів — половина з них потребує фахового підвищення кваліфікації.

«Нам важливо, щоб освіта для дітей з особливими освітніми потребами була якісною та доступною. Тому одне із завдань — хороша підготовка асистентів вчителів. Ми маємо створити усі можливості, щоб вони отримали максимум знань та методів, які допоможуть працювати з дітьми з різними нозологіями», — зазначила Міністр освіти і науки України Ганна Новосад.

Завдяки цьому документу усі заклади підвищення кваліфікації педагогічних працівників зможуть користуватися програмою в межах концепції «Нова українська школа». Раніше асистенти вчителів підвищували кваліфікацію за локальними навчальними програмами.

За оперативними даними, в Україні у майже 12 тис інклюзивних класів навчається більш як 18 тис учнів з особливими освітніми потребами.